蒲公英·课堂 | 领越领导力：领导者的卓越行为
你是谁？
你要带我们去哪里？
你如何带我们去？
蒋宏丽：开启领导力提升之旅
10月27日，
蒲公英女性领导力提升共建计划（十期）（以下简称蒲公英计划十期）种子们翘首期盼地迎来了第二次培训课程——《领越领导力：领导者的卓越行为》。培训由石油化工管理干部学院原教务部主任、清华大学继续教育学院特聘教授蒋宏丽讲授。培训在中国农业科学研究院农业环境与可持续发展研究所举行。
为保证培训内容更贴近学员需求，保证培训效果，根据培训之前需求调研情况，蒲公英计划十期班主任袁建英在授课之前专门与蒋老师进行反复沟通，针对十期种子们的情况，进行定制化设计，并现场进行导学。
班主任袁建英现场导学
具有多年管理实践和培训经验的蒋老师，从领导力定义、内涵、特征入手，重点围绕卓越领导者的共同行为特征，以大量案例和互动游戏，深入浅出地介绍了如何做一位卓越的领导者，并结合女性特点，教授大家如何发挥女性优势持续提升领导力。
知性美丽的蒋老师隆重登场
不同的人对领导力有不同理解，不同学派对领导力的定义也有350多种，蒋老师采用了新行为学派关于领导力的定义：领导力是影响他人的一种社会过程，让个体团结合作，为了集体的利益，明确方向、协调一致、全力以赴。
“领导力跟每个人相关，是对大家都有用的技能和习惯行为，是领导者与其追随者之间的关系，可以通过刻意学习和实践而提升。”蒋老师开篇就给大家吃了颗定心丸，阐明领导力并非天生的，而是可以学习和提升的。
蒋老师介绍领导力不是天生的
围绕卓越领导者的共同行为特征，种子们进行了热烈地自由讨论，最终基本与蒋老师抛出的观点相一致，即卓越领导者都具有以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心的行为特征。信誉是领导力的基石。
卓越领导者具有的共同行为特征
全球范围内人们对领导者的信任度都在降低，这是导致领导力不足的原因之一。对于领导者来讲，捍卫自己的信誉非常重要，因此要尽量避免言行不一、个人利益高于团队利益、隐瞒信息、撒谎或说话半真半假、思想保守、能力不足、不想培养下属、阻碍下属发挥潜力等类似事情。
“以身作则”是明确自己的价值观，使行为与共同的价值观保持一致，为他人树立榜样。蒋老师特别强调，领导者要能够将自己的领导原则与组织的价值观保持一致。招聘员工或建立团队时，不要仅仅关注员工的才华和能力，而是要关注他的价值观是否能够与团队相融合。
确立自己的领导原则
“共启愿景”的意义在于明确未来发展方向，能够起到感召人的作用，使人们向着一个梦想靠拢。一般在做长远规划、组织变革、新任团队或组织领导的时候，启用新愿景。愿景的目标可以定的略高一些，“取法乎上，得其中。取法乎中，得其下”，在实施过程中可以不断修正。
“挑战现状”首先要掌握现状，转变观念，有勇气进行尝试和冒险，主动掌握从外部猎寻变革的机会。蒋老师列举了乔布斯、马云、罗莎·帕克斯勇于挑战的正面例子，“倒下的都是巨人”的一些反面例子，来说明挑战现状的重要性。而对于女性领导者来讲，在这方面具有明显劣势，更要引起高度重视。不要怕犯错误，而是要积极的从错误中学习，才能不断成长和提升。就像歌德所说的，“有的人不犯错误，那是因为他从来不去做任何值得做的事。错误正是使人显得真正可爱的东西。”
“使众人行”的关键是营造信任氛围，促进协作。蒋老师提出，新时期领导力理念已经发生转变，关注点应该从自己身上转变到他人身上。“下级有功你有功，下级无功你有过”。在“柔性领导力”指引下，领导赋能于他人的能力开始走进领导考核评价的视野。领导的角色也要从被服侍转变为做服务。领导力的真谛是，只有你周围的人强大了，你才强大。在如何促进协作方面，蒋老师特别强调了面对面沟通的重要性。
“激励人心”方面最重要的是要将激励与业绩结合起来，并保证让员工看到所激励行为与企业价值观是一致的。具体激励的工具与方法包括愿景激励、机制激励和日常激励。蒋老师专门强调了激励要以正面激励为主，要了解员工的愿望和需求，并帮助实现；对员工满意度给予重视；给予员工生活上的帮助。其中日常激励方面，重点介绍和实践了“赞美”的技巧，即真诚、快速发现对方的优点、赞美要有具体行为或意义。“赞美就如同温暖的阳光一样，只可惜大多数人只喜欢向别人浇冷水、猛批评，吝啬于散播一点赞美的温暖阳光。”
你会激励吗？
针对蒲公英计划全部是女性种子的实际，蒋老师专门为大家分享了女性成为卓越领导者的优势，比如具有合作性，更乐于培养他人，更擅长激励，能够更有效让团队团结起来，赋予员工共同的愿景等。她勉励大家，在新时代，互联网背景下，组织大规模扁平化、网络化，领导者也从神坛掉到了地上，女性领导力有了用武之地，跨越从头到脚的距离，迅速行动起来，女性同志在领导岗位上将有非常辉煌的前景。
北京市朝阳区民宗办、学研组陆黎丽主持培训
蒋老师接收礼物
礼品
END
吕秋培/文案
徐晓飞/配图
高楚蒙 李玥/摄影
林瑾/美编
袁建英 卢学红 姜鑫 娄宁/审读
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