“孩子，你可以对任何人生气”，幼儿情绪教育应该这样做
生活中，每当孩子遭遇挫折时，都容易生气、发脾气，比如需求不被满足、做一件事没做好、等待时急躁没耐心。
他们动辄打人、扔玩具、哭闹撒泼，场面一度失控，家长看着焦头烂额，一肚子鬼火。
怎样在孩子成长的过程中，做好情绪教育，是老师和家长面临的共同问题。
到底能不能“纵容”孩子生气发脾气？该如何引导孩子正确的表达情绪？
一、不许生气发脾气，影响孩子的人格发展
允许孩子生气发脾气绝对不是一种纵容。
有些父母会觉得孩子哭闹无非是撒娇、任性、不懂事。
“再哭，再哭中午不许吃饭！”
“好好好，宝宝别哭了，妈妈去给你买……”
“让你哭，等你哭累了就消停了。“
斥责恐吓或一味顺从，只会让孩子对情绪更加混沌。长此以往，孩子要么变得跋扈，只顾着自己发泄，拿哭闹当“武器”，要么就一直隐忍着，憋成内伤，伤害了自己，形成讨好型人格。
孩子生气了，其实是一件再正常不过的事。向你发脾气，是在请求你的帮助，给你一个走进他内心的机会。
父母和老师要做的，应该是温和地接纳他的情绪，让孩子明白哪怕他生气了、哭闹了，我们依然爱他，不要把成年人的不耐烦带入到和孩子的交流中，反而朝孩子发脾气。
在让孩子的情绪得到释放以后，更为重要的就是：帮助孩子认识情绪，正确表达自己的情绪，而不是只顾自己、不分时间场合的发泄。
部分家长会有这样的误区：觉得孩子哭闹无非是撒娇、任性、不懂事。
二、该如何引导孩子认识情绪、正确的表达情绪
1、认识情绪
全国优秀教师黄锐在《幼儿行为分析与教育对策》一书中指出：孩子能识别出的情绪越多，就越能清晰的表达出来，而准确表达自己的情绪，就是处理情绪的开端。能表达，才能沟通，才能想办法。有时，只需要表达出来，情绪问题就解决了。
在日常活动中，有意地指出各种情绪词汇：
“等会我们要去玩区角游戏，大家是不是很期待呢”
“小红薯一个人在家，他觉得很孤单，希望妈妈早点回家，可到了晚上妈妈还没有回来，小红薯焦急的哭了”
不断丰富孩子的情绪词汇库，更重要的是，让他们能将心情、表情和各种情绪对应起来。
“表情拼图”、“画表情”等活动也能帮助孩子识别情绪。
2、体验情绪
情绪体验能让孩子深刻具象的感受情绪变化。《行走的力量》举行过一次情绪体验，里面的体验方式，可以供我们在情绪教学中参考：
1、在老师的引导下，孩子以当前的认知自由选择分组，分“开心、难过、生气、孤单”四组（根据孩子当时的情绪现状具体选定）。然后围坐一圈，自由举手分享。可以是讲故事，也可以是讲自己的经历。让孩子在分享和聆听中体验自己情绪的变化。
2、播放轻柔的音乐，闭上眼睛、放松身体、自由轻舞。老师用温柔的语言引领孩子感受音乐的美妙，导引孩子的思维。让孩子分享在这一过程中想到了什么，感受到了什么。
3、巧用故事，带孩子进入“共情”世界
“外乡人想向村民推荐西瓜，因为村里从没出现过，全村人都以为西瓜是个可怕的怪物，谁也不相信他。又到了一年西瓜收成的时候，他该如何'说服’大家，西瓜其实不是怪物呢？”
让孩子自由选择搭档，表演这出情景剧。不同的孩子会有不同的想法：
“西瓜当然不是怪物呀，我吃给你看！”——目光坚定，渴望被认同；
“可白雪公主就是吃了别人给的苹果才晕倒的，不能随便吃陌生人给的食物。”——担忧且戒备；
“我都说了它不是怪物，你们为什么就不愿意相信我呢”——失落、疑惑
孩子在自由争论、自由表达中体验多种情绪变化。
3、正确表达情绪
拿破仑说：“能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大。”可见，对情绪的控制不是一件容易的事，对幼师和孩子们更是一大挑战。
1、"1+3+10=镇静"。告诉孩子在生气愤怒的时候，“1”告诉自己要镇定；然后深呼吸“3”次；再慢慢从1数到“10”，让自己镇静下来。
2、注意音量。大家都不喜欢一惊一乍的人，大声的怒吼会引起别人反感，也伤害自身，我们要提醒孩子控制自己的音量，小声些说话也能帮助消除愤怒情绪。
3、冷处理。孩子不知道怎么办、很苦恼的时候，建议孩子先放一放，安排他去做别的事情、玩其他的游戏，通过转移注意力来消散烦躁的情绪。
4、学会宣泄。告诉孩子，不心情不好的时候，可以打不倒翁、踢皮球或者去“宣泄角”大喊。只要不伤害自己和他人，任何方式都可以尝试，尽快让自己从负面情绪中走出来。
5、学会倾诉。鼓励孩子向好朋友、父母或老师说出心中的苦恼，有时候自己想不通的问题，别人的一句话就能让你释然。
6、合理表达。任何情绪都是合理的，但我们要注意表达方式。有些情绪是私密的、不能随意在大家面前表现。
意大利著名教育家蒙台梭利在《蒙台梭利幼儿教育科学方法》中指出，教师要在“有准备的环境”和特定的条件下给儿童更多的自由和活动权利。情绪教育更是如此。我们搭建起体验空间，孩子自由认识、体验不同的情绪，适时引导，帮助他们正确应对情绪、合理宣泄负面情绪。让每个孩子都能勇于表达真实的自己、做情绪的主人。
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