特别鸣谢
杭州市京杭幼儿园
这真是一个奇怪的问题，幼儿园怎么会是一张思维导图呢？让我们“抽丝剥茧”，一点点走完这家特别的幼儿园，你便有答案了。走进大厅，一张巨大的思维导图就映入我们的眼帘，十分壮观。图的中间是由家长设计的京杭幼儿园的logo。有自然、有运河，远看又是“京杭”二字，别具匠心。图的内容也如外观一样丰富，从环境讲到评价、从教师讲到孩子、展示了园所的成果，也提出园所的哲学思考。一旁，孩子们的作品和绿植一起点缀着这张图，似乎在用自己的方式参与这张图的建设之中。而思维导图确实也是这所幼儿园里很重要的一个教育元素。在会议室的一角，我们就看到了各种类型思维导图用法组成的环境，时时提醒着教育者们，将它们融入教育之中。在京杭幼儿园，什么可以被称作思维导图的各个主题呢？我想，每个教室、每个活动室，甚至整个校园都可以胜任。自然是所有幼儿园都可以共通的一个“经典主题”，而京杭幼儿园的自然环境，也令人忍不住连连称赞。教室和走廊上也也有各班的植物角，植物丰富却错落有致，一片绿意盎然，让人看了心情都跟着好起来。当然，一个优秀的幼儿园自然角不可能只承担“美观”这一单薄的作用。在京杭幼儿园的这些植物角里，处处有着孩子们探索的痕迹，这本身就是孩子们的教育资源呢。走过这个早已被绿色爬满的转角，就要来到幼儿园的种植区了，是不是和我一样期待呢？来看看老师和孩子们精心照料下作物，生长得多茂盛呀！种植区里最有趣的，要输遍布在整个区域里的一个个井盖，孩子们不仅为它们图上好看的色彩，还添加了自己的绘画作品，是整个区域里童趣的点睛之笔。不远处，孩子们在小农村经历的故事与探索也被记录、陈列，像一座小小的博物馆，让人忍不住驻足。这里还是小动物们的家，幼儿园饲养了兔子和小猪，元帅阁这个名字也太有意思啦~而最后要隆重介绍的，是一座采纳了孩子们的意见，幼儿园精心打造的小花园。先来看看这座花园有多美！就连小花园旁边的走廊，也美成了一座奇幻森林，我都想在这坐上一整天了！光“自然”这一个主题，就有那么多种形态，这真的很有思维导图的感觉呢。别急，让我们再去看看下一个主题。判断一家幼儿园优不优秀的众多标准里，好不好玩最直接。所以，那些孩子们可以畅快游戏的地方，我想都符合接下来的这个主题：乐园。看着这琳琅满目的作品，你一定猜到了，这里是京杭幼儿园的美工室。一整面墙旁都是整齐的柜子，不同类型的美术材料“规规矩矩”地收拾在一起，配上标签，一目了热。孩子们在长桌边排排坐，专注在自己手上的艺术创作上。这样“岁月静好”的场景，相信每个被带班累得够呛的幼师都很羡慕吧。但实际上，这间美工室除了这两处，可真没有算得上“整齐”的地方了。孩子们创作用的自然材料就更不用提了，真的太“乱”了！但我真的真的真的，太喜欢这种“乱”了！没有人去纠结材料的摆放、作品的角度，有的只是随处可见的创作痕迹和天马行空的创意。我相信老师和孩子都是发自真心喜欢这间材料室的，因为这里无拘无束，任何创意都可以实现，没有人对你说：“不可以！”除了美工室，另一个让人眼前一亮的“乐园”是木工室，当然出于安全的考虑，这里就要整齐多啦。齐全的材料、丰富的材料、清晰的分区。这里称得上一间优秀的木工室，那它又特别在哪儿呢？回答这个问题之前，先来思考另一个简单的问题？组织孩子们在木工室活动，你最在意什么？我想大多数老师的答案会和我一样——安全。那我们通常是怎么做的？我们会向孩子介绍工具、演示用法，有事还会代替他们进行操作。那京杭幼儿园的老师选择怎么做呢？很有趣，他们让孩子自主展开对工具的研究、以及参与到安全注意事项的环境创设中。这是一个角度的转变，真正做到了孩子是教育的主体，其效果自然也是喜人的。另一个亮点是作品，整间木工室里到处、到处、到处都是孩子的作品。其中不乏一些令人惊艳的。还记得前面让大家留意的大型玩具吗，一群大班的孩子真的把他还原了出来，不能说很像吧，只能说是一模一样。幼儿园的大厅里也展示着孩子们的另一些木工作品，埃菲尔铁塔、埃及金字塔......世界著名景点也成了孩子们的作品，金字塔更是设计巧妙，顶部可以打开，而木乃伊就真的躺在其中。这间木工室由一位男教师专职负责，看他认真指导孩子们的样子，真替我们男性学前人感到骄傲。而最让我感动的，则是当我继续走在幼儿园，发现孩子们不仅仅把木工当做在这间“活动室”里特定的工作，而是自发延伸到了日常生活里。在大班某个教室的环境中，我也看到了孩子们对木工的研究。谁说活动室是“割裂”的？这就是最好的反例。把目光放到室外，当幼儿园精心打造的自然环境与孩子们的相遇，整个户外又变成了一个野趣的乐园。原木色的大型玩具和植物浑然一体，在其间玩耍一定是一种享受。穿过这条有点“挑战”的小路，就有好多玩具在等着你哦。等天气热一些，沙池和水池也向你们开放，去体验这夏日限定的快乐吧。既然有全园“大主题”，自然还有各班“小主题”。在京杭幼儿园，每一个教室都有它特定的研究内容，就像思维导图上的一个个“子主题”，百花齐放！一走进这间教室，一座“线博物馆”就出现在我们的面前。不同材质、不同颜色的线被陈列展示在这里，还有许多用线制作而成的物品。那，孩子们又会怎样使用这些线呢？抬头看看，四处找找，答案就藏在教室的环境中。比如这些吊饰，仔细看都是孩子们用线和画笔综合制作成的创意粘贴画哦。老师也“技痒难耐”，用线做了墙面环创，整个教室对线的研究热情真是“更上一层楼”。来看看线还可以怎么玩吧~线还可以用来编织，教室里自然也有一块工具齐全的编织区。看，墙上还有孩子做的帽子，好可爱呀。除了真实的线，我们还可以自己来画线呀，线描画也是孩子们正在研究的内容哦。来看看孩子们的作品，这画工也太棒了吧，老师对作品的陈列也是超用心~上面两种线还算成人容易想象到的，下面这一种线的运用，可真的太儿童啦！你能想到，孩子们是怎么研究“线的声音”的吗？原来是弦乐器，真心佩服孩子们的思维发散性呀！在教室的另一个角落，孩子们也展开了对乐器、乐谱的研究。我发现，简谱和五线谱上也都有线，相信京杭幼儿园的孩子们一定会对此也展开研究吧。孩子们当然不是瞎研究，整个探索过程老师会加以整理、以主题墙的形式呈现。总之就是两个字：专业！绘本《世界上最完美的小木车》讲述了两个孩子一起制作小木车去参加小木车大赛的故事。孩子们阅读完这本绘本后，都对“制作一辆最完美的车“”产生了浓厚的兴趣。
想要设计、制作车，自然要先了解车。所以在这间教室里，车、车、车......到处都是车。孩子们对车的兴趣越发高涨，光研究骑车已经满足不了孩子们的探索心了。这不，孩子通过建构还原了立交桥，将对“汽车”的研究扩展到了“交通”。那？孩子们最终制作出自己的小车了吗？当然，快来看看孩子们的作品！而且，孩子们不仅设计了外观，也充分考虑到了“世界上最完美的小车”的内部功能。老师介绍起这些作品，也是如数家珍：这个是救护车、这个是消防车、这个胡萝卜造型的是小兔子的车......孩子们看到你在拍摄他设计的小车，就会滔滔不绝地向你介绍。看着他们自信满满的神情，看得出来这个活动真的是被孩子喜欢、由孩子推进的。拍摄到一半，老师神秘兮兮地要向我们展示一个“隐藏”的作品，就在这个小盒子里。而当老师又拿起一根棍子，将这“堆”作品挂上，抬得原来越高，直至完全展开后，我确确实实被惊讶到了。这个镜头都装不下的作品，是孩子们一人设计了一辆车，叠在一起，成了世界上最完美、又最高的小车，这是孩子们阅读另一本绘本《100层的巴士》后获得的灵感。文章篇幅有限，不能完整地为大家介绍每一个教室。让我们再来欣赏一下其他教室的美图，找找灵感吧！水果主题的教室里，一走进去就似有水果的香气，各种活泼的色彩也让人心旷神怡。教室里的活动还结合了经典绘本《爱吃水果的牛》，很有创意哦。树主题的教室里，除了孩子们做得各式各样的树，最多的就是利用树叶、树枝、木片等来自树木的自然材料制作的作品啦。还有一棵棵孩子和老师一起完成的“参天大树”，相机的镜头都要装不下啦！房子、房子、房子，一眼望去都是房子，这就是这间教室孩子们研究的主题啦。这么多精致有创意的房子作品，说不定未来真的有人会成为大建筑师呢。不仅是做手工，孩子们也对房子展开了自己的研究，老师则根据孩子们的研究进行整理，制作成了思维导图式的主题墙。孩子们还自己设计了心中的理想社区，在教室里开辟了一块建构区来搭建。看看这间教室的环境、作品展示，你猜到这里的主题是什么了吗？没错，就是纸！我特别喜欢这间教室的主题，因为纸实在是我心里最爱的一种低结构材料。只要敢想，孩子用纸都能给你实现！最后，还有一个主题内容不多，但我实在不舍得不单独一提——运河。我想有太多人羡慕这所在京杭大运河边、以京杭为名的这家幼儿园了，因为它坐拥着“京杭大运河”这么一个集人文与科技一体，历史与地理荟萃的优质教育资源。那京杭幼儿园的孩子们是怎么做的呢？在美工室的部分我“藏”了一块，便是这面巨大的、以运河为主题的环境创设作品。细细看其上一座座形态各异的小屋子，和中间那条有着生命力量的运河。我既能看到童趣、又能看到艺术。而孩子们对于运河的研究，也被记录在上。作为运河主题墙，它很完美；作为运河主题的艺术作品，它亦优秀。教室里也能找到类似的环创，孩子们早已把运河当做校园生活里的一部分。当然，我们也期待能看到运河这一教育资源能得到进一步的开发，呈现出更精彩的课程与作品。
一些思维导图大神会在图上绘制或可爱、或华丽的插画，既起到装饰的作用，也对主题进行进一步的补充说明。在这张名为“京杭幼儿园”的思维导图上，也有起着类似作用的部分，那就是我们熟悉的环境创设。这些环境既起到装饰作用，又对孩子们畅玩的各种主题进行了总结。走在幼儿园里，处处都有小而美的惊喜，令人眼前一亮。真实的水果切片和透明介质组合在一起，做成了超特别的吊饰。除了“好看”，我竟一时语塞。而自然物的使用在京杭幼儿园并不少见，大多数环境中我们都可以看到“大自然”的参与。你看稻草和美工材料相结合，“秋收”的感觉就来了。自然物也和孩子们的美术作品（本身也是美术材料）结合在一起，并经过老师的巧手重构，变成了十分具有观赏性的环境创设。或者去繁从简，仅仅将捡到的纸条置于窗边，就成了一道独特的风景。美好的环境创设也少不了孩子们的参与，他们的每一个创作都被老师好好珍惜、好好展示。做过老师的都知道，将孩子的作品贴在墙上很简单，但融入环境很难。像京杭幼儿园这样“因势象形”，每一处作品都精心设计的，一定是要花老师一番心血的。每个教室的门上还有一个“令人心动的环创”，你能猜到它是干什么用的嘛？其实，这是一块“班牌”，由孩子们合力绘制，买个班做出来都是不一样的。区别于我们常见的“合照式班牌”，这让我想到原始社会的部落图腾，这种“退化”的创意，也许会更接近孩子的“自然人状态”吧。而承包了幼儿园环创另外“半壁江山”的，就是那些和课程、和孩子们的探索有关的环创了。还记得刚刚的铁塔和金字塔吗，一旁的展板上记录了孩子们创作的全过程。楼梯边呈现的是一个个大大小小的课程故事、探究成功，还真有“一步一个脚印”的双重含义呢。其中，关于新冠疫情的一系列内容最让人动容。回想起大家众志成城抗疫的那段时间里，孩子也用自己的方式进行努力，真心感动！
几乎每一条楼梯、走廊都能见到类似的环境创设，看来孩子们平时的探索就是满满当当，课程实在太丰富了！
充满互动性的环境创设也能在这里被找到，在楼梯旁装上垫子，一个室内的滑滑梯就出现啦。看看这第一视角，要不是手上还有相机，真想自己也滑一次试试！用各种常见材料组成了一面自制的触摸墙，游戏性和美观性都不输花6位数定制的那些哦。作为联结的线条常常在思维导图上被忽略，但其实它们才是串联起整个逻辑的“功臣”。而在京杭幼儿园这张“思维导图”里，作为联结的事物则干脆“退位”，而是藏在幼儿园的环境、课程之下。无论是充满惊喜的活动室、一个个主题鲜明的教室、兼具美观性和教育性的环境，还是那些精心养护的树木、花草，无一不透漏着教育者的用心。再次，再次感谢京杭幼儿园的老师们，为我们做了一次值得敬佩的示范。
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