名师讲座||巩章玉：童谣主题的提炼及创作常见的几个问题

今天推出巩章玉老师的讲座：童谣主题的提炼及创作常见的几个问题，非常重要的一节课。

授课老师：巩章玉

巩章玉，男，遵义新舟人，60岁，贵州省作家协会会员、贵州省戏剧家协会会员、遵义市教育局、文联、文明办聘请的童谣创作培训教师。1982年开始发表作品，从此笔耕不辍，先后在《贵州日报》《中国老年报》《知音》《晚霞》《晚晴》《遵义日报》《遵义晚报》《沙滩风》《遵义文艺》《遵义文苑》《贵阳群众艺术》《春之声》词刊、贵州人民广播电台、中国文明网等数十家报刊网站发表散文、小说、诗歌、歌词、曲艺作品等一千余件。童谣《剪窗花》2016年获全国童谣大赛优秀奖；童谣《十月北京刮春风》2018年获贵州省童谣大赛作品奖。

五、童谣主题的提炼

严格地说，童谣不是简单上口的顺口溜，而是集思想性、教育性、娱乐趣味性于一体的歌谣。

童谣的思想性、教育性、娱乐趣味性等属性，决定了它必须有一个富于正能量的主题。因此，写作前先明确提炼出鲜明的主题尤为重要。

宣传社会主义核心价值观，传承中华民族优良传统，对学生进行优良品德的教育等，都应该是童谣首选的主题；其次，反映儿童天真浪漫的生活，描绘儿童充满幻想的童真，传播人文地理历史生活常识，也可作为童谣的主题。

童谣的创作主题明确了，就可以积极引导学生朝着这个方向去选材和创作。

引导保护环境：地球妈妈发高烧，两极冰川融化掉。海洋平面会升高，陆地面积将减少。少用空调少开车，多种树木和花草。降低废气排放量，地球发烧就会好。（《地球发烧》荣获全国未成年组三等奖）

引导讲礼貌：小螃蟹，真骄傲，横着身子到处跑。吓跑鱼，撞了虾，一点也不懂礼貌。

引导团结友爱：作业本上画线线，写算整齐又规范。运动场上画线线，遵守规则人称赞。同学之间画线线，不利团结存偏见。你我大家画线线，连着爱心永不断。

引导主动让座。：公共汽车刚停下，一位奶奶上车啦。我忙给她让座位，奶奶夸我好娃娃。

引导养成良好的自学习惯：走进教室莫高喊，读书看报轻商谈。课前预习找疑点，不解之处资料翻。提笔作记写感受，养成自学好习惯。惜时如金要勤奋，学业有成人称赞。

主题提炼十分重要。没有主题，童谣便成了没有思想的稻草人；有了好的主题，童谣便更加吸引人、感染人，也更容易得奖。

比较一下《地球发烧》和《纸飞机》。《纸飞机》仅仅停留在反映童心的纯真，而《地球发烧》反映的是地球环境恶化将带给人们的灾难，呼吁人们保护地球妈妈。主题更为贴近生活、贴近时代、贴近大众的期盼，所以《地球发烧》在全国获奖就很自然了。

六、童谣创作常见的几个问题

在一般人看来，童谣就是顺口溜，好写得很，随便编几句就可以了。殊不知，童谣要写好、要写出新意还是很不容易的一件事。近来读了大量的作品，感觉到存在一些问题。为了帮助大家更好地学习童谣创作，我想就近年来童谣创作中常见的问题作点肤浅的分析，仅供大家参考。

一、立意不深，站得不高。

童谣立意的深浅，决定着童谣思想性的强弱。我理解，没有思想性的东西，只能说是文字组合，还不能说是“作品”——思想性是文学作品的生命所在。

作品要有思想性，作者就必须站得高、看得远。由一滴水看到环境、气候变化，进而联想到世界水资源的缺乏、保护水资源的重要性，这就站高了。如果只是就水而论水，就没有能达到一个高的境界。

有首写纸飞机的作品，他只联想到随飞机飞上天去。虽然很有童真，但是站得不高。如果联想到嫦娥几号，联想到探索太空，让国旗在外太空高高飘扬，或是飞到台湾岛看望亲人，是不是会更好呢。

二、语言深奥，不够明朗。

童谣一个重要的特点，是语言明朗化、通俗易懂。如果用文绉绉的词汇，或者是平时很少用的生涩的词汇，就不会受儿童欢迎。如果童谣写来儿童不愿意读，或者听不懂，那就既不利于传播，又不利于理解，这样的童谣就失去了本身的教育意义。

童谣语言的选择和使用，是非常灵活的。乡间土话、谚语都可以选用。从某种意义上说，童谣的语言越接地气就越容易让人接受、越容易理解。

有人写童谣，用了遵义话“撇脱、松活、安逸”这类词，就很受欢迎；相反，像“满畈瑶田、妍蚩”，怎么理解呢。童谣是听觉艺术，听不懂就是传播的最大障碍。

三、缺少情趣，画面死板。

童谣应该富于情趣，儿童也喜欢情趣十足、画面灵动的童谣。因此，童谣应该写出生活的真实情趣来。没有情趣，歌者如同嚼蜡，索然无味；富于情趣，歌者念来有滋有味，爱不释口。

“房间作舞台，灯光亮起来。爸爸当导演，观众是奶奶。我和妈妈同登台，演个节目《一棵菜》。我装兔崽崽，妈当兔奶奶……”这个童谣一听，画面就出来了，小孩在家里和妈妈表演节目，富于生活情趣的场景就在眼前。

再看“奔小康，建家园，其他事情丢一边，新区新，聚豪气，干部带头谋生计……”有画面么？是干部群众生计困难，还是温饱没解决呢？

“英英晨读柳河边，嗓音好比百灵甜。风儿轻轻翻书页，悄悄跟她学语言。柳树拍手夸英英，赠片树叶做书签。”画面多灵动啊。

四、篇幅稍长，不易记忆。

童谣的篇幅不宜过长，长了不便记忆、不便诵读、显得拉杂。

有些初学者写童谣，往往想把方方面面都写进去，结果篇幅就长了。我读到的童谣中，有的仅仅四五句，有的长达一百多行。

一滴水可以折射太阳的光辉，观一叶可以知秋。童谣应当忌讳写长。

“春风吹，杨柳飘，清清河水当镜照，一边梳妆一边笑，绿了，绿了。”《杨柳》短短几句，春天的景色就展现在人们眼前。

五、缺少韵味，节奏紊乱。

童谣需要押韵，需要读起来有韵味。因此一是必须押韵，二是必须遵循一定的节奏。没有韵味，节奏乱了，读起来就不顺畅，听起来也不舒服。

押韵，只要按照诗词押韵的规则，采用广义的韵就行了，不必过于拘泥于韵律书籍，因为童谣更多的毕竟是口头传唱。同时，童谣可以转韵，一个小节一个韵，不必严格的一韵到底。“一匹鸡毛飞上天，天上掉下个老神仙；神仙打个屁，鸡毛落下地，呯、砰、喳！”五句，三个韵，看起来转得太快，但是它符合儿童游戏（跳海）的节奏，就很受欢迎。

节奏，是指句式的长短搭配。因为很多童谣都是儿童游戏玩儿时在唱，所以童谣要符合孩子跑、跳、停的规律，遵循了这个规律，句子也就有节奏啦。品品《做窝窝》：“喔喔喔，天亮了，院里桃花开红了。猪拿柴，猫烧火，黄狗奶奶做窝窝。东一个，西一个，一做做了一大箩。”

“冰雪消，杏含苞，放只风筝飞得高。飞过山，飞过海，一飞飞到台湾岛。小朋友，问声好，盼你快快回家来，天安门前把相照。”短短几句，发挥想象，把期盼台湾回归祖国的心愿表达得非常好。