个性心理学part4

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个性心理学part4

应该是有些感冒的原因，今天的阅读很吃力，也可能是纯理论的缘故，读起来特别费力，而且很容易走神，此刻感受到心理学的难。目前来说这些大师的理论学派对我生活中处理心理问题没有什么应用，反而不如一些鸡汤文章。

不过读完一遍，再大致的浏览一遍还是有些感悟，就像站在高处看。然后这样做一遍读书笔记，会印象更深可以一些。

埃里克森，和弗洛伊德的理论相似，都是个性由本我、自我、超我组成，但是埃里克森则把自我放在最后，即最高层次。他认为自我受自我意识的支配，自我的形成是受各种因素的相互影响形成的。以及个性发展的八个阶段：1婴儿期0-1岁，基本信任与基本不信任，即父母的照顾。2学步期，1-3岁，父母要对儿童的行为有一定的限制和控制。3儿童早期4-6岁，发展主动性，父母的肯定和鼓励。4小学期，6-11岁，产生勤奋感和满怀信心的工作。5青少年期12-20岁，开始思考自己所掌握的信息。6成年早期20-24岁，建立牢固的自我同一性。 同一性是指两种事物或多种事物能够共同存在，具有同样的性质。7成年期25-65岁，危机的积极解决。8老年65岁之后，自我整合超过绝望。

斯金纳，把生物学的条件反射一样应用于心理学，操作性条件反射，也可以说是带有引导性质的条件反射，其中的代币奖励就是引导人们做出一些行为。

多拉德和米勒，学习的四大基础：驱力，内部的是自身生理因素，外部的则是环境的影响，可以习得的；线索，驱力驱使个体行动，线索指导个体行动；反应，由驱力和线索诱发出来的，即行动；强化，即不断重复的力量。

凯利，个人做什么事都会为自己设计出假设，也可以说是计划，对这件事形成单一种架构，以及在以后的行动中会按照自己的假设、预期所指导。

罗特，社会学习理论的四个基本概念：行为潜力、强化值、期望和心理情境。

班杜拉，观察学习，人们通过观察就能学习到一些行为。学习的过程是个人因素、环境、行为三元因素交互产生。以及自我效能带给人们的影响。

米歇尔，个性变量是个人的内在行为因素，比如身体条件、自律性等，环境变量则更为复杂。可能自我是对自己将来成为什么样的人的认知结构。