“书和远方”投稿：比勤奋更重要的是深度思考的能力

“诗意的栖居”是人类追求的美好生活境界，阅读是引领我们走向这种境界的重要途径。书籍带给我心灵的成长和感悟，在书的海洋中，我甘之如饴，寂静欢喜。第一次看到这本书，被它的书名《深度思考》所吸引，封面上的一句话尤其直击我的内心，揭示出我现在工作上的困境：“深度思考前的盲目勤奋，注定是吃力不讨好的徒劳。”它能不能给我提供一些好的建议，帮我走出困境呢？带着这份期待，我读完了整本书。

这本书是法国香奈儿公司前全球CEO莫琳·希凯回首自己从普通职员到职场巅峰的进阶之道，也可以说是一本职业生涯自传，为读者逐一揭开在所有领域获取成功的共通秘笈： 遇到复杂问题时，像剥洋葱一样逐层分析；从被动接受到主动学习，从低成长区跨越到高成长区；让自己冷静下来后，更容易看清问题的本质；战术上的勤奋和战略上的优化同时推进；刻意练习深度思考的能力，使之成为习惯……虽然她工作的领域和我从事的教育行业看似相差甚远，但其实本质都是管理，她对工作的思考和丰富的经验给了我很大的启发。

从毕业时对未来充满了憧憬到现在每天兢兢业业完成本职任务，我参加工作已经整整19年了，有时候我会停下来问自己：我对从事的教育事业有没有一个清晰的认识，对未来有没有明确的规划，在哪些方面得到了显著成长，在哪些方面停滞不前……这些似乎都没有一个明确的答案，于是我在想，我是不是陷入了“低效勤奋者”的怪圈？

曾经听过一个非常经典的例子，张三和李四同时受雇于一家公司，拿着同样的薪水。一段时间后，张三升职加薪，李四却没有，于是李四找老板理论。老板对他说：李四，你现在帮我到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。不一会儿，李四从集市回来，向老板汇报：“只有一个农民拉了一车土豆在卖。”老板问：“有多少？”李四不知道，于是赶紧又跑到集市上，然后回来告诉老板：“一共有40袋土豆。”老板又问他：“价格呢？”李四说：“您没有叫我打听价格啊。”于是老板让李四先坐下休息，并把张三叫来，吩咐他去做同一件事。张三回来，向老板汇报：“今天集市上只有一个农民在卖土豆，一共40袋，价格是两毛五分钱一斤。我看了一下，这些土豆的质量不错，价格也便宜，根据我们以往的销量，40袋土豆在一个星期左右就可以全部卖掉，一定能赚钱。”此时老板转向了李四，说：“现在你知道为什么张三的薪水比你高了吧？”

李四的思维方式有两个方面不如张三：一是不愿多动脑筋深入思考；二是釆取低级思考方式，很多方面想不到。我觉得我的工作状态有时候就类似李四。比如接到到上级的任务，只顾埋头去做，也不去想为什么要这样做，怎样做才能做得更好，导致每天看似忙忙碌碌，但忙过之后不知道有什么收获；接到新的教学任务，首先想到的是找出以前的课件和教案，用原有的教学方法和教学思路上课，很少有改革和创新……十几年过去了，自己的教学水平和管理水平仍然停留在较低级的阶段，属于典型的“低效勤奋者”。“低效勤奋者”有两个特征：不愿深入思考，釆取低级思考。表现出来就是做事效率低，效能低，成长慢。

怎样才能突破这种现状呢？结合《深入思考》这本书，我觉得可以从两个方面着手改变：

一、提高战略思维能力，从“被动学习”向“主动学习”升级

从上学时起，我就习惯了听从学校和老师的安排；上班以后，自然而然听从上级的安排，久而久之，思维就变得懒惰，不愿或不会自己思考。想要做到深度思考一定要化被动为主动，主动提高自己的知识面和思维能力。知识通常有两个来源，一是经验和阅历，二是看书阅读，见识越多、越广，知识储备越丰富，往往就越能对问题有深度的思考和认知。深度思考是一种能力，并不是天赋，既然是能力，那就是说可以通过练习来获取的。想要一下子就能达到对问题有深度思考的级别，这是不现实的，除了长年累月的知识储备之外，还得刻意练习这种能力。遇到问题，多问几个为什么，多从几个角度去看问题，不要迷信权威和唯一的答案，多持质疑态度，通过一次次小的练习来培养深度思考的习惯。

二、提高辩证思维能力，从“低成长区”向“高成长区”升级

影响一个人成长速度的主要原因，在于将你的时间、精力投入到哪里，是选择“低成长区”，还是选择“高成长区”。低成长区一是指岗位上那些你熟悉与熟练的并长期重复进行的工作及工作习惯。这种工作往往改进少，不能带来持续的竞争优势、绩效突破与提升。二是指杂乱分散的工作范围，由于缺乏专注聚焦与深入也无法进步。很长一段时间，我不愿意面对陌生的、需要投入新的学习、费脑力担风险的事情，所以宁愿呆在“低成长区”。“低成长区”也成为了一种使我深陷其中、难以自拔的“舒适区”，看起来在每天忙碌，每天都很勤奋努力，甚至自己感到充实而心满意足。但殊不知，由于进步缓慢，正逐渐被另一些每天都在“高成长区”高速成长的后浪们远远甩开。“高成长区”包括：可以驱动职业发展与专业进步的新工作；原有工作的改进、学习新方法、解决新问题等行动。从“低成长区”进入“高成长区”，是深度思考的进一步升级。今后我要做的是突破自己的舒适圈，重拾好奇心和创新力，不断学习新的教育理念和理论，反思、改进原有教学方法，遇到问题不是想办法逃避，而是迎难而上，勇于承担责任，提高解决问题的能力，勇敢跨入“高成长区”。

新时代中国社会对教育越来越重视，对教师的要求也越来越高，教师必须改善心智模式，以科学思维方法来对待教育教学，才能为社会培养出更多栋梁之才。“比勤奋更重要的是深度思考的能力”，书中的这句话将时时提醒我，能否成为一名优秀教师，不仅在于知识的多寡，勤奋的程度如何，更在于是否具备深度思考的能力。

作者：王 芳（广州市信息技术职业学校）