我希望你们的青春里没有那么多的“笑”

在濮阳，

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享；

他们彼此借力，共同成长，

他们就是“蒲公英”王红玉名班主任工作室的成员们。

缘起：

周五上的作文课《我的青春里有______》，我先找了几个学生说看到这个题目，你会想到填什么，叫到一个女生，她一直笑，说不成，浪费大家的时间，让整个班级的气氛变得松懈。好一会儿，她说：“有他们。”我问：“这个他们指谁？”一个男生接话茬：“男他！”立马引起全班同学的哄堂大笑，紧接着又有一个男生接话茬，我没听清他说的什么，全班又是一阵笑。完全没有了课堂的严肃，都陷入了一种放纵邪恶的氛围中。

我迅速结束提问，让同学们进入写作状态。但是还有不少学生沉浸在刚才的嬉闹中，不在写作状态。这种现象不是第一次发生，也不是在一个班存在。这是不敬畏课堂的表现，老师必须干预！

我一直思考应该用什么样的方式对学生进行教育。看到黑板上半命题作文题目《我的青春里有_______》，忽然有了灵感，写下了这篇文章。

全文如下：

笑是世界上最美的表情，笑，也有很多美好的含义。比如乐观，友好，温暖，坚强等。但我特别不喜欢我们班的一些人的笑，因为在这些笑里，我感受不到那些美好的东西，这些笑，不应该出现在你们的青春里。

1.我希望你们的青春里不要有哗众取宠的笑。

什么是哗众取宠的笑？

比如叫你回答问题，你站起来笑得说不成话，我不知道你为何笑，是用笑掩饰自己没有想好的尴尬？还是想到了什么好笑的事？我们都无从知道，总之，你这个莫名其妙的笑，引起有些同学的笑。

比如，不管是老师的一个问题，还是同学的一个回答，你不举手，故意接个无厘头的话茬，把严肃的课堂引向低俗，引起大家的笑。

能让人笑，有时是因为幽默，有时是因为滑稽，滑稽和幽默是不同的，滑稽是低俗的没水平的，让人看笑话的，我不希望你们用这样方式成为别人的笑料。我希望你们因幽默赢得别人的笑，因为幽默是智慧的，让人笑过以后会陷入沉思，会感叹你的才华。

2.我希望你们的青春里不要有无聊低俗的笑。

课堂是严肃的，是让我们学知识的，不是来看有些人的滑稽表演的。如果有同学接个低俗的话茬，你们就哄堂大笑，接着起哄，并沉浸其中，不能自拔。这一方面显示出你们的品味低俗，另一方面也助长了那些滑稽者的气焰。

那些爱接话茬的人，往往是内心能量不足的人。让他们现在大庭广众之下来一段流畅自然的演讲，他往往做不到。他还偏偏想出点儿风头，通过接话茬的方式来刷点儿存在感！

其实这种行为是不值得提倡的。一方面他是破坏了课堂的严肃性，把咱们整个班的学习氛围搞乱，影响了课程的进度，让你们每个人的学习效果都受到损失。另一方面，你们非常捧场的笑，会误导他，让他认为自己做的是对的，是受欢迎的。你们越起哄，他越兴奋，会更卖力的表演，好像陷入了一种舞台效应一样。你们在这中间扮演的是麻木无聊的旁观者形象，害人害己！

3.我希望你们的青春里不要有自作聪明的偷笑。

我尤其讨厌同桌两个人一直在那里窃窃私语，然后眼皮一瞟一翻地看老师。自以为做得很隐秘，其实老师把这一切看在眼里。很多时候老师会停止讲课，眼睛紧盯着他们。这种目光同学们应该都懂，这是善意的提醒，是无言的批评。老师不想大声制止和呵斥你们，一方面是给你们尊严，另一方面也是不想增添这样的“插曲”，影响课堂的良好生态。

但是，当看到老师也紧盯着他们看时，他们非但不停止说话，还会自作聪明地相视一笑，继续说着。那种笑实在不美，是拿不上台面的偷笑，不阳光，不明媚，像极了农村长舌妇在背后说三道四咬耳朵时的猥琐的笑。这种笑真不该出现在正值青春年华的你们的脸上！

同学们，我从来没有想过给你们上一节关于笑的课。笑，是人与生俱来的一种表情，婴儿天真无邪的笑，儿童阳光烂漫的笑，正值青春的你们，应该以什么样的笑面对生活面对他人呢？我希望是真诚坦荡的，阳光明媚的，是能让人心生愉悦，是能赢的尊重的，而不是……

效果：

整个读这篇文章的过程中，班里鸦雀无声，同学们听得很专注。有些同学始终低着头。当天晚上我布置的日记就是让学生谈感受。有学生写道，自己也看不惯某些人的故意接话茬引人发笑，呼吁大家不要捧那些人的场，让他们尴尬，他们就不这样了。有的学生写道自己也笑了，听了老师的分析，觉得老师说的对，以后不能偷笑和哄笑，要阳光的笑。

虽然一次教育不可能制止学生的不良行为，但是我们要抓住契机，对学生正确舆论的引导。

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王红玉，濮阳市第五中学语文教师，河南省名班主任工作室主持人，河南省优秀班主任，曾获河南省班主任基本功大赛一等奖，河南省优质课一等奖。2019濮阳最美教师，濮阳市师德标兵，市学科带头人，市模范班主任，市学生最喜爱的班主任，市教学标兵，市优质课教师。多篇文章在《教育时报》、《班主任之友》、《德育报》《濮阳日报》等国家、省市级报刊发表。