“我的课堂可以不叫‘生命课堂’吗？” / 开普饭

教育是教学的最高境遇,教育是培育生命的事业,教学是彰显师生生命价值的金光旅途. 教育教学改革的新挑战对教师提出了许多新期待.教师要肩负育人使命,完成教育伟业,必须具有责任意识.担当意识.创新意识,具备 ...

种子名片小叶姐姐,蒲公英五期种子,全国妇联权益部处长,多年致力于维护妇女和儿童权益工作,对儿童发展心理学.儿童教育等相关领域具有独到的见解,受邀为蒲公英七期学妹分享"生命对生命的滋养&qu ...

教育源于生命发展的需要,生命发展的过程就是教育教学发展的过程,教育和人的生命活动及生命历程不可分割.近年中,教师专业发展更多的是关注教师的知识和技能的发展,更多的是秉承了工具化.功利化和技术化,忽视了 ...

周红玉新课程背景下的课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力,即课堂应该真正体现让学生作为一个真正的人的一种活动状态.只有使学生在课堂上拥有自由的空气.民主的氛围.丰富的生活和 ...

在生命课堂面前,我像是一个陷入情网的年轻人,越是爱她,越觉得她是个谜,越想去深入了解她,而越是深入,对她的理解越多,便越深爱她.

变革还有另一种可能,即自下而上的变革.这是教师和他们的学生联手,在教室里进行的,旨在焕发生命活力.追寻生命意义.实现生命价值的革命.

变革还有另一种可能,即自下而上的变革.这是教师和他们的学生联手,在教室里进行的,旨在焕发生命活力.追寻生命意义.实现生命价值的革命.

在生命课堂面前,我像是一个陷入情网的年轻人,越是爱她,越觉得她是个谜,越想去深入了解她,而越是深入,对她的理解越多,便越深爱她.

为了能更好的为院里的住民们服务,柳州安心颐养中心医护部会定期为护理员进行培训.今天,在医护部主管李小年的组织下,开展了噎食急救法培训,噎食急救法也称海姆立克急救法. 培训课上,医护部护士长韦宝兰给大家 ...

"生命课堂"有模式吗? 作者:李广生这个问题我本计划在后面讨论,至少在简述罗杰斯,也就是人本主义心理学,还有埃里克森,即人格发展理论,以及生命心理学关于成长阶段的划分之后,再来讨 ...

“我的课堂可以不叫‘生命课堂’吗？”