【教学反思】试着发现语言文字的美

这周在给学生上语文课时，又多了点意外的收获。春满益智之时，恰恰也是让学生从课文中告知春光美之时。上周的《春天》，这周的《春雨》，从现实中观察，从课文中感知，好似今年让培智四班的学生又多了些灵动感和细腻感。

滴答滴答，下雨了，小雨滴，落下来了……课文的第一句，便如实描写出来春雨的淅淅沥沥，滴答滴答这个象声词更是道出了春雨的轻柔，在我率先范读了一遍课文之时，显然慧帅已被我感染，尝试着小声的跟我读着滴答滴答，并不着急让他们读课文的我再配合着用手语展现春雨的柔和夏雨的狂，从而让学生更近一步感受这中间的不同，学生就更加理解了课文对于春雨的描写。

其实在这之前我并没有刻意在范读课文时带有强烈的感情色彩更没有让学生尝试过带感情的朗读课文，指读一直是我训练的目标，然而第一次尝试，学生的转变给了我很大的信心与勇气，哇，原来他们可以感受到课文中的语言文字所传达出来的感情基调，原来他们也愿意尝试为课文中的文字去增添色彩。

滴答滴答第一次朗读时全班学生犹如“狮吼”，嗓门嘹亮，我小声的问了句：你们觉得你们的这场春雨下的轻柔么？哈哈哈，课堂中传来了阵阵笑声，学生们也意识到了他们的语气过于刚硬过于强烈。好的，那我们再来，再来尝试着读一遍，这次我希望我们能把春雨滴答滴答的美感读出来，好不好呀？学生们倍儿有信心觉得一定能读出来这种感觉。在平常除了路路和浩田认字比较多的两个人能主动举手尝试朗读课文的课堂上，破天荒的一双双小手都举出来了，都愿意让大家欣赏下自己读的春雨。尽管还是有的字不认识，尽管还是有可能读错，尽管还是会紧张，可是孩子们在感受到了语言文字如此之美后，还是选择了大胆的挑战自我。

中国文化的博大精深，不仅体现在汉字的造诣上，更体现在诗词歌赋中，而这些恰恰也是需要让特殊的孩子去感知和尝试乃至继承的，如此，他们的生命里的光芒才能更绚烂，他们的精神也会不断被文化潜移默化的滋养。

（作者：常露文 郑州航空港区益智学校）