精准早读，就看二年级的 | 二年级级部特色

上一个学期，二年级级部在孟小爱主任的积极倡导下，在原有早读的基础上，践行了“精准早读”。

本学期伊始，二年级的精准早读厚积薄发。已然成为二年级级部的一大特色。

那二年级级部的精准早读，精准在哪里。

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学生精准准备

从两个方面来说。

第一是学生精准准备。每一个班级的每一个学生，每天晚自习下课之前，提前将第二天早读书本（语文书），放到桌面指定位置。

初期，学生只是拿出来放到桌面，书本并未打开。如今，学生拿出书本，翻到需要早读的那一页，这样的准备不再是一种粗放的准备模式，而是一种精准的准备模式。

不要小看这一小小的一个改变，希思兄弟写过一本《瞬变》，里面提到要去养成一个习惯，我们可以尝试在生活中创设“行动触发扳机”，也就说你看到这个触发扳机就想要去做这件事情，让做这件事情的阻力变小。

翻到某一页的小动作就是一个行动触发扳机，孩子们晚上翻到早读的那一页，早上进教室，坐下来就可以马上进入早读状态，没有多余的动作，不要去找书，不要去问早读管理员今天读哪一页啊。

没有这些事情，只有进来马上执行早读的动作。

行动触发扳机可能是针对个人，但是每一个孩子都在提前做准备，这么多书在每一个夜幕降临之时，齐刷刷置于桌面之上就是在创设一种氛围，一种情景、一种环境。

每一个孩子都这样做了，就是一种底线，每一个孩子在这样环境中都是极容易被感染的，原本不准备的孩子，看到那么多书已经放在桌面了，自己也就不好意思不做准备。

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教师精准指导

第二就是教师的精准指导。

每一位早读老师7点20时到达教室，不管此时此刻，学生到班人数多或少，教师拿起书本开始与学生早读，共读不再是一个口号，而是通过教师拿起书本带领孩子们读书中达成的，共读是行动。

教师的参与式共读其实是一种对于孩子早读的精准指导，孩子们不是自发地早读，而是紧跟老师的节奏来诵读，孩子们可以根据老师的语音语调及时调整自己早读。

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孩子们就在老师的带领下，更加投入的早读，除了我们的语文老师与学生共读，数学老师也是积极参与其中

孟老师早读示范