幼儿园大班绘本教案《亨利爷爷找幸运》

活动目标

1、引导幼儿知道感恩，懂得珍惜现在的生活，激发幼儿积极向上的生活态度。

2.能够完整、连贯、清楚地表达自己的想法，领会人物在不同状态下的思想感情。

3.了解幸运的深层含义，学习句型：我很幸运，因为……。

活动准备

1、自制ppt、公益广告的视频。2.记录纸、彩笔、黑板。3.自制幸运书。

活动过程实录

一、通过绘本封面，引出主题

1、看一看这本书上有什么？

2.你认为什么是幸运？（听故事是幼儿喜爱的活动之一，本环节直接引入绘本，幼儿通过对、文字的观察与表达为下一环节对故事的加深理解打下伏笔，也牢牢地抓住了孩子们的内心，让师幼互动更自然的流露。这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪逐步投入的必须过程。）

二、通过第一段故事，理解幸运的深层含义欣赏第一段故事，使幼儿理解给予和得到协助都是一种幸运，学习句型：我很幸运，因为……

1、亨利爷爷找到的第一个幸运是什么？

2.为什么流浪汉得到面包就感觉很幸运？（即使故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。从这里，孩子们根据自己的生活经验完整连贯清楚的表达自己的幸运，不但训练了讲述技巧，又对幸运有了更深的理解。）

三、通过第二段故事，了解生活中的幸运，知道幸运就在我们身边1.亨利爷爷又找到了哪些幸运？2.幸运大搜索：你搜集到的幸运是什么？幼儿带好记录纸和笔现场采访《幸运是什么》并实行记录（限时三分钟），采访结束后将记录纸贴到黑板上向大家讲述。 

（培养幼儿的时间观点，让幼儿自主掌控时间，是一种习惯和幼小衔接的需要。对大班孩子来说很重要。语言是交流的工具，幼儿与教师的交流能促使幼儿有礼貌、大胆地交往，学会准确询问。幼儿的记录是幼儿表达知识经验的过程，它在协助幼儿获得信息，促动探究水平发展等方面有着不可替代的作用。也是幼儿成长的真实记录。在幼儿园里多以画图、表格、数字等方式实行，在这里还起到协助幼儿记忆的作用。） 

教师小结：幸运对每个人来说都是不一样的，它有时候很大，有时候很小，幸运有许很多多的名字，我们在每个地方都能找到它，幸运始终在我们身边。 

（将学习的内容置身于孩子生活中，让孩子自己去实践、总结，大胆讲述，孩子的学习情绪就会高涨一些，学习过程就会更有意义一些。） 

四、倾听第三段故事，引导幼儿从不同角度看问题，激发幼儿积极向上的生活态度 

通过亨利爷爷出车祸这件事，引导幼儿学习从不同角度看待问题。 

（绘本故事的内容，仅仅教育的媒介。传递的教育内容是多方位的。“遇到困难要克服，站在另一个角度想问题”、“碰到困难挫折时要看到好的方面，积极乐观地去面对”是我想告诉孩子们的。） 

五、回归绘本，对活动主题实行提升 提问：艾米找到的最大的幸运是什么？ 

教师小结：在生活中，只要我们有一双善于发现的眼睛和一颗感恩的心，我们就能体会到，幸运不需要去寻找，它其实就在我们身边。学会感恩，学会珍惜亲情、友情，珍爱生活，我们就会变得快乐和满足。 

结束：通过自制绘本《幸运是什么》，进一步激发幼儿继续寻找幸运的积极性，让幸运书越来越厚。 

【活动延伸】 

1.继续带领幼儿寻找身边的幸福，制作成幸运书。 

2.举行社会实践活动如为山区孩子捐赠礼物，实行幸运传递，使大家都行动起来，献出自己的爱心。 

活动小结 

本活动题材非常贴近幼儿生活，大班幼儿已有丰富的生活经验，他们能很自然、连贯、完整地将观察、感知到的变化加以表述。 

活动中幼儿参与活动的积极性很高，他们对这个生动有趣且有浓浓的生活气息的故事很感兴趣。幼儿的语言学习任务基本完成，能达到目标要求。如在自由讲述“谁很幸运，因为……”环

节中，幼儿由开始说的不完整句子到后来的完整句“一个叔叔很幸运，因为他的椅子快倒的时候阿姨把它扶起来了。”幼儿基本能做到耐心倾听别人说话，愿意在集体面前讲述自己的想法。在幼儿与教师的互动环节《幸运大搜索》中，他们能准确地搜集到答案并实行完整讲述。 

幼儿对周围生活中的行为如小朋友的协助、自己伤心时听到的安慰语言等能实行积极评定，感恩意识增强了。