思维导图与教学准备 | 慕课笔记4

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刚刚听完了《思维导图的教学应用》的第三周课程，第三周课程开篇就讲了思维导图与教学准备。确切地说主要讲了思维导图在我们的教学准备中如何应用。

当然思维导图在教学准备中用不中用，还是要取决于思维导图的特性。

下面是我一些碎片化的听课笔记。

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我们先来看什么叫做教学准备。

显然教学的准备，主要是在整合各种资源，为教学目标的实现而做准备。

有关教学准备当然还有一个我们更加熟悉的词语，就是备课。

我们知道，现在我们大多都在做线性备课，就是从头到尾写下来。线性备课可能存在的问题：

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线性备课其实也是线性笔记的一种，而思维导图作为一种非线性的可视化工具。在备课中，优势也是比较明显的。

1、一旦用思维导图呈现备课过程，备课的几大环节也是一下子一目了然的。

这其实不仅是在备课中可以使用，在一些说课、模拟上课中同样可以使用。可视化是思维导图的一大利器。

可以想象一下，如果下面的内容换成从头到尾的线性备课笔记。想必内心是一团麻。

2、因为层级明显，我们备课的思路是更加容易被捕捉到的。

3、这点在集体备课中应用最为广泛。

集体备课时，如果主备人将备课流程变成了思维导图，其他教师一看就是思维很清楚，也容易看出哪里有问题。

试想其他老师拿到的是密密麻麻的一篇教案，其实有时真的不知道从哪里改好。而且主备人试讲，其他老师可能连思路都不清楚。

4、思维导图的结果是非常灵活的。在一个班级上完课之后，如果有些环节有更改，可以立马在导图上更改。这其中还可以进行教师的课后反思。

5、关于这一点，思维导图对于一节课的重难点可以进行着重刻画，通过符号标注（插入图片）的形式，让重难点在导图中更加突出。

当然关于重难点的刻画不仅是外在标注上的呈现，更加是需要曾设一些本质性的追问。这些本质性的追问可以在下一级分支上体现。

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当然包括我自己在实际备课中，一般还是线性备课方式。在这里，吐血推荐一款软件，叫做幕布。幕布将线性笔记与思维导图完美结合起来。我们可以在幕布上线性备课，最后呈现的结果是思维导图的。

一个老师手机里的效率app | 第3波（里面有关于幕布的介绍）