细胞膜教案2
一、 教学目标:
【知识】:阐述细组成胞膜的成分
了解细胞膜的功能
【技能】:设计实验证明细胞膜的存在。
二、 教学重难点:细胞膜的成分、功能是本课的重点;使用实验的方法验证细胞膜的存在是难点。
三、 教学用具:PPT幻灯片、实验材料
四、 教学准备:要预先准备动物的血液稀释液体。
五、 教学过程:
教学内容
(一)引入
(二)细胞膜的成分
(一) 细胞膜的功能
(四)练习
教师活动
提出问题:生物体都一个共同的特点,身体与外部的环境总是怎么样的?
细胞作为生命活动的基本单位,也有结构使细胞和外界隔绝开来,那就是细胞膜。(可以提出问题让学生思考,为什么是细胞膜而不是细胞壁)如何在显微镜下区别细胞和气泡?
(幻灯片展示哺乳动物红细胞膜各种成分含量),细胞膜的主奥成分是蛋白质和脂质,磷脂最丰富。蛋白质的作用和糖类的作用
将细胞与外界环境分割开;控制物质进出细胞;进行细胞间的信息交流:肾上腺素对心脏细胞的影响、精卵识别、敌我细胞识别;胞间连丝(最好找到图片)。
(略)
学生活动
回答问题(生物体和外部环境是隔绝开来,体内体外的物质不能随意进出)
第2节 细胞器--系统内的分工合作(2课时)
一、 教学目标:
【知识】:举例说出集中细胞器的结构和功能
简述细胞膜系统的结构和功能
【技能】:制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
【情感】:讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性
二、 教学重难点:几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点,而难点是细胞器之间的协调配合和制备临时装片,观察线粒体。
三、 教学用具:PPT,细胞亚显微结构模型
四、 课前准备:
五、 教学过程:
教学内容
(一) 引入
(二) 几种细胞器
(三) 细胞器之间的协调配合
(四)细胞的生物膜系统
教师活动
由初中学习细胞质的知识层次引入,细胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的反光点而被发现的。以问题启发学生:一些学生已经看过的细胞器:在细胞质中,除了看到细胞核以外,还看过那些有形态的结构?
细胞之所以能完成如此多的生理功能,(可以举一些例子,如分泌,保持形态,运动等)都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的。
展示图片,简单讲解几种细胞器及其分工:线粒体(旁栏部分);叶绿体;内质网;高尔基体。再展示动物、植物的亚显微结构图片,提出问题,还能找到哪些细胞器。
表格总结细胞器及其功能(补充双层膜、单层膜;提醒学生注意细胞结构与功能适应)
引导学生展开讨论,并对学生的发言进行评价。
以蛋白质的分泌为例子,内质网上的核糖体在核酸的指导下,合成各种氨基酸,这些氨基酸在内质网中连接成肽链,并初步进行折叠和包装后,以囊泡的形式运送到高尔基体,在高尔基上,蛋白质被进一步修饰和包装,再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧,最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。
P49图,许多细胞器都有膜的结构。这些膜都互相作用和联系的。引出生物膜系统的名词。再次回顾蛋白质合成分泌,强调生物膜系统的工作方式。
生物膜系统的功能:每种功能让学生尝试举出例子。
学生活动
回忆并回答问题(如叶绿体、液泡)
回答旁栏部分的问题
观察细胞亚显微模式图
阅读课文,尝试填写表格
阅读课文中的资料分析,展开讨论,分别回答讨论题
观察p49图,找到几种细胞器膜之间的关系
对生物膜的功能举出例子
教学内容
(五)小结
(五)课后练习
教师活动
功能一:维持稳定的细胞内部环境,物质运输、能量转换和信息传递(例子:细胞膜、叶绿体的膜等);功能二:许多化学反应都在生物膜上进行,生物膜提供了广阔的反应面积(例子:叶绿体、线粒体);功能三:隔开各个细胞器。人工血液透析的原理。
科学家故事(可以提到前面细胞器之前讲),强调几个科学家分别的成果是什么:克劳德:差速离心法;德迪夫:发现溶酶体:帕拉德:发现核糖体和线粒体结构,动态研究细胞。(本部分也可以在讲细胞器前进行)
几种细胞器名称、功能、结构;细胞器如何互相配合完成产物分泌的生理功能;细胞的生物膜系统及其功能。
(略)
学生活动
阅读《科学家故事》,找出关键信息
第三节 细胞核--系统的控制中心
一、 教学目标:
【知识】:阐明细胞核的结构和功能
【技能】:尝试制作真核细胞的三维结构模型
【情感 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
二、教学重、难点:细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点;理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。
三、教学用具:PPT
四、课前准备:要求学生复习初中关于细胞的结构的知识
五、教学过程:
教学内容
(一)引入
(二)资料分析--细胞核的功能
(三)细胞核的结构
(四)小结
(五)练习
教师活动
提出问题:是什么控制着细胞的生命活动呢?可以简单介绍一下科学发展历史:科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图,这个蓝图在哪里呢?很自然,人们的目光集中在了细胞中的细胞核。
引导学生阅读课文资料分析部分,并展示在屏幕上。
并引导学生得出结论'细胞核控制着细胞的遗传和代谢'
借助PPT,讲授DNA的结构以及细胞核中的染色质、染色体的关系。可以让学生看染色体与DNA关系的图片
借助P54 旁栏部分,提出问题:'一个多细胞生物,其细胞核中的蓝图是否都一样的呢'?简单揭示同一生物其组成的细胞的多样性的原因。因此细胞不仅是生物体结构的基本单位,也是生物体代谢和遗传的基本单位
细胞核的功能、细胞核的结构,物质组成
(略)
学生活动
思考老师提出的问题
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