新课程三大目标的整合 / 开普饭

16.新课程的三维目标体系:知识与技能,过程与方法,情感.态度与价值观.

2001-10-24 在新一轮基础教育课程改革中,中小学教学大纲改为了课程标准.那么,为什么要将教学大纲改为课程标准?课程标准与现行的教学大纲有哪些区别?如何正确理解和把握课程标准?参与课程标准研制的 ...

徐武汉教学目标不是教师随心所欲的编造,不是教案上装点门面的摆设,也不是课堂教学可有可无的点缀,而是"一切教育现象.教育过程得以形成的最高基准点". 一.教学目标制定存在的问题教 ...

王延玲落实课程目标是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化成具体的.可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标.因此,教学目标确定得是否科学合理,直接关系着整个课程目标的 ...

新课程改革的三大基本理念是关注学生发展,强调教师成长和重视以学定教,依据新课程评价目标的要求,课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展,制定教师的个人发展目标,满足教师的个人发展需求. 新课程课堂教学 ...

林靖教师作为角色身份的出现原于美国社会心理学家乔治·米德首先将其引入社会心理学,并创立了角色理论.所谓"教师角色"是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对 ...

课程标准中数学学习评价的内容为以下四个方面:知识与技能.数学思考.解决问题.情感与态度.课程标准在总体目标中对这四个方面提出了学生数学学习的具体要求,这些具体要求既是学习目标,又是评价内容和标准.根据 ...

汪瑾随着信息技术的发展,数字化时代的到来,人们每天面对大量的数据.如何统计存在生活中的这些数据,如何处理这些数据变得非常重要.掌握统计知识已成为每个合格公民必备的文化素养.回顾我们以前使用的教材,统 ...

张云潮当前,小学 1 . 2 年级,中学 7. 8年级的学生已经开始使用义务教育课程标准实验教科书,有相当一部分教师对于课后的作业任务要求,则认为没有具体任务,或基本没有可操作性,觉得无法给学生布置 ...

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