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《后朴幼教人研习录》专栏· 第 113 篇

《幼教人日思录》专栏· 第 094 篇

1947字｜阅读时间约4分钟

在幼师的日常教学工作中，撰写活动设计教案是备课的重要环节。

教案写得优秀，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。

反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。

可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎么样才能写好一个优秀的教案呢？且听小编慢慢说来。

#01

选择合适的教材

我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的。

只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。

#02

制定明确的活动目标

目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确定：

1	认知
2	能力
3	情感

如儿歌《过桥》的目标是：

1.学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌

2.尝试简单地仿编

3.体验活动的乐趣

目标1

学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；

目标2

尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；

目标3

体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。

当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。

如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：

1	能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣
2	尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神

目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容：

• 参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；

• 体验乐趣就是情感方面的感受。

目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升，创造精神也有了开拓。

而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因此放在第一目标中。

也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来。

如果是三者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。

#03

设计恰当的活动流程

流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。

一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。

引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。

所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。

一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。

也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。

所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。

在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉。

所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。

而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。

在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。

一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，一节好课上完了也不应该是嘎然而止，而应该是余味无穷，意犹未尽。

#04

准备适当的道具

教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。

教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要。教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦。

教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责任的感觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。

在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里写到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备，如有一些特殊的活动还要有天气准备等等。

#05

教案的要素

一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：

1	设计意图，也可以是教材分析
2	活动目标

3	活动准备
4	活动过程

如有必要，还可以加上第五点：活动延伸。

总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标展开流程设计。

每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。

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