桐乡市石门路学校 方沈艳【写在前面的后记】我踏上工作岗位后,就有老师对我说:“把日常所思所想记录下来,就是一点一滴进步,也是论文的来源。”可惜我当时未能体会其中的真理,可当我写完这篇文章后真的又是另一番理解。(以下全为本人拙见,如有不当之处敬请指正)一、解读文本,课前第一站上周听凌哥讲座《打开高段文本的N把钥匙》,他对于文本的解读,着实惊叹!我在每次听课时,看着各名师对文本的解读也是相当透彻。文本解读是指教师先分析和研究教学内容,之后呈现出相关的文本,并在这个基础上来设定教学目标,设计教学内容。通俗点讲,我认为是教师把理解文本的方法教给学生,这就需要教师能够准确理解文本。文本解读首当其冲的是解读标题,紧抓重点信息;其次解读文本内容,厘清文本结构;然后解读插图,获取文本信息;最后解读文本背后地德育元素,达到育人的目的。二、静待花开,请交给时间每次看到专家做介绍,很多都会用上“静待花开”这个成语。我一直觉得是因为它传达的理念很美好。可是当我最近有点爱上种花时,我才慢慢体会了其中的奥妙。种花好比育人,浇水好比教书,你需要竭尽全力去善待它,剩下的就交给了时间。刚开始我很着急,为什么学生不会呢?我要怎么去教呢?可是慢慢地我却变得不着急了,用尽我认为是全部的办法后,我就静静地等待花开,果不其然,也许一个单元结束,一个月过去,学生就豁然开朗了。同样,种花也是需要投入爱心,每天都需要对花进行鼓励;耐心,不要着急,它终会开花结果;细心,一旦发现花有问题,拿“特效药”进行医治。所以我需要悉心照料,该浇水就浇水,该施肥就施肥,它会给你意料之外的收获。三、教书育人,找自身价值经度娘解释,教书育人是指教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。可见,教师的最终教育目标是育人,让学生在日常所学中发现自身价值所在。我们在教授不同主题时要找到德育目标进行育人:教授家庭成员单词的时候要让孩子爱父母,爱家庭;教授职业单词的时候要让孩子提前做好人生规划,选择自己的理想职业;教授阅读语篇时要让孩子明白其中道理。四、学会放手,留足够空间教学将求生本课堂,但是日常教学中,教师会帮助学生完成题目,自己一味地讲很多,效果不如人意。在对话教学中,我们不要给学生一个固定的模板,要给学生留有足够的空间,让学生去自由发挥,同时也能提高学生的创造力。例如三上Unit3 At the zoo时,在创编对话时,提供以下框架:A: Look at...B: It’s ... It has ...A: ...B: ......尽管看着很简单,但是刚开始我们考虑到学校和学生的情况,并不敢做这么大的尝试。真正去尝试了,第一次极度困难,第二次稍微困难,第三次不困难。只要教师和学生都勇敢站出第一步,才能取得进步,最后从量变达到质变。