【公益讲座】青少年人际交往难在何处？||渡过
今天咱们的聊天话题是青少年人际关系难在何处？父母怎么办？
屏幕上有伙伴说认为在沟通最难;有的孩子不知道怎么开始跟别人讲话，有的孩子不知道怎么拒绝别人;有的孩子在交往当中很在乎别人的反应;有的孩子特别怕跟别人争吵;有的孩子特别怕面对冷落，就所有这一切实际上如果我们并没有单一的答案来解决它。
很多孩子不知道怎么跟别人去开始聊天，家长也说不知道该怎么跟孩子开始说话。我们大家可以仔细想想，真的是难在沟通吗?当你心里头很愉快，或者是你跟面前的这个人说话的时候没有压力，然后你们两个的话题又很愉快的时候，你觉得这样的沟通难吗？
青少年沟通的特点
对于青春期的孩子来说，他们的特点是什么？
非常想证明自己可以独立。
因为从小都是听爸妈的，到青春期阶段证明自己的欲望很强烈，常立志而非立长志也，是这个时期的特点。
孩子容易信服让他佩服的人，并且受这些人的影响，比如说老师，比如说他崇拜的这个家长或者是朋友等等。在这个时期，孩子们还特别容易情绪波动，可能会因为某件事某个人，忽然间又觉得很快乐，又点燃了希望。
渴望话语权、渴望存在感是青春期的特点。在青春期阶段，孩子们是非常重情义的，很珍惜对自己好的人，也轻易被情感所伤；他的感受重于道理，并且感受重于对错。
每个人都会渴望有朋友，结交朋友实际上是帮助我们从别人的眼中去认识世界。孩子们在交往中很害怕冲突，可能是看到爸爸妈妈吵架。是，但是没有给孩子如何处理冲突的提示，吵架在孩子心目中就变成一件可怕的事儿了。孩子认为一吵架，两个人的关系就很糟糕了，所以就会很害怕冲突。
人际关系中的不合理思维
很多问题都产生于不合理思维。
比如有的孩子说：我把他当成我唯一的朋友，但是他并没有把我当成他唯一的朋友，那我觉得这个太不公平，他认为这是不合理的。还有的孩子认为小时候同学说过一些过分的话，他放在心里头一直很在意。时隔多年，他认为同学伤害了自己但却没有得到应有的惩罚，他内心就过不去。还有他觉得老师为什么不说别人说我？孩子心里头有太多的不合理、不公平，才会产生各种冲突。
不合理在交往中意味着什么？
当他心里认为不合理的时候，他就会有抗拒的意识和行为。他认为他遭遇了不合理的事件或者是不合理的待遇，所以他就感到非常的难受，自动开启了对抗的心理和行为模式。
这种对抗的形式常常是孩子在交往当中的一种习惯。
为什么会有这种习惯？是因为他通过这种方式来保护自己。
无论他的想法在你的想法里是否合理，但站在他的世界里他一定是合理的。因为每一种想法它都不是无缘无故来的，他都是跟着他的感受产生的，所以在他的世界里他是合理的。如果你认为它不合理，这种想法也是合理的。
如果遇到一件事，孩子也觉得这件事很合理的时候，他的内心会处在一种什么样的状态？他会有一种放松，会有敞开的状态，他不需要对抗，他也不需要去反应。在这种心理合理化的思维和状态下，他就会交流，就会感觉很顺畅，交往就会觉得很自然、很简单，就不觉得好困难，就觉得聊天是一件很轻松的事情。
人际交往中的规律
世界上每个人都是不同的，这是规律之一。
那么他们的处事，他们的为人处世啊、思维习惯呀，那么只有不同才合理。对朋友，还是对孩子，还是对我们喜欢的人，我们是欣赏它的独特不是追求相同。
第二个规律是每个人都是平等的。
当你知道每个人的感受都是平等的，那么没有优先权，没有说你的感受比我的感受重要，没有说地位高的人要先考虑他的感受，然后说我的地位低我就得忍着。既然每个人的感受是平等的，那平等的核心就是尊重每个人的感受。
第三点就是：一切都是渐进的，包括学习、交友，包括做任何事，他都是渐渐的去积累经验，去进步去改变，渐渐的调整。
有时候我能够做得很好，有的时候我做得不太好，这都是正常，只有这样这个是合理的，只有这样才能获得经验。一做就对的事儿几乎不会给人带来成长。孩子一做就会的题，基本不会给孩子带来更大的进步。当孩子遇到了不会的事情，做不好的事情，才是成长的契机。
所以交朋友也是，孩子不太会交往，有时候表达错误或者做了不恰当的事情，这都是很正常。因为通过这个我们正好一点一点去积累经验，知道我们在这个过程中该怎么样，就是该怎么样下一次该怎么样去去在面对这样的事情。
还有一个很重要的规律：无论是交往还是学习，是别人替代不了的。
很多时候家长希望能够帮助孩子解决事情，非常担忧孩子做不好一件事情，于是替他去决定，告诉他该怎么做。这不是不好，这本身对于家长来说是合理的。但对于孩子本身，他就永远没有锻炼自己实践自我的机会。所以如果我们能够记住成长是别人替代不了的，包括难过，痛苦。我们最怕的是孩子经历痛苦，但如果一个人连痛苦都没经历过，那是一件多痛苦的事！快乐和痛苦是相对比才能感受到快乐的，有了痛苦才有幸福感，有了对比才有幸福感，走过了痛苦，他才能感受快乐。
案例分享
不合理是什么？
凡是把自己的合理强加于人的想法和做法都是不合理的。
说我是对的，你是错的，你要听我的，那么这就完全忽略了对方的存在感。
比如孩子想复学，但是他还不看书；或者孩子放学回来做作业，但一直在休息并不着急；今天天气很好，有的家长觉得孩子在家里呆着然后又不出门，特别希望他出去转转，给他规划应该怎么样运动，孩子他就不听.......就是类似这样的事情。孩子和家长沟通不顺畅的事儿非常多。
经典案例：
有一个家长是这样的，她的孩子回家做作业，她觉得她孩子不抓紧做作业，于是家长就告诉孩子做事情最好是要抓紧，把作业都做完了再玩儿。然后孩子就跟妈妈说：如果我做完了，我就没时间玩儿了。妈妈发现自己给她什么样的建议她都不愿意听，亲子关系矛盾频发，于是妈妈就想给孩子找一个心理咨询师，但孩子认为自己没问题并不想去。
这件事背后反映的是什么呢？
孩子认为妈妈觉得自己的做法不合理的，孩子认为你根本不了解我，也不理解我的感受，所以你是不合理的。
你让我找咨询师，不过就是让我变得乖一点儿。听你的话吗？但事实上不是听你的话的问题，是你不理解我，我才抗拒的。为什么我要改变？应该是家长去学习如何理解我。所以这就是为什么孩子不愿意去做心理咨询。
家长有这种想法是合理的，想让孩子知道努力学习或者养成好的学习习惯。
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然后我就问她，我说你管孩子，你的目的是希望孩子提升成绩，还是希望他养成好的习惯？
她：实际上我管他就是为了让他养成好的习惯，他的成绩怎么样就是顺其自然。但是他没有好的习惯，我觉得长大了也会受影响。
我：那么你认为他的学习干不好是吗？
她：是的。
我：那你在单位的工作习惯是什么？
她：我的习惯就是把所有的事都做完了，然后再去休息。
我：你的伙伴当中有没有这样的人？工觉得有效率就去工作一阵儿，等到自己觉得效率不高了，就休息会然后再去工作。你觉得这样合理吗？
她：这样也合理。
我：有的人他会觉得这项工作我现在必须要做，但是我现在做了一会儿以后，心情就有点儿烦了。当心情不好的时候，他自己希望能调整一下，听听音乐，然后出去转一下，然后回来再做。你认为这样合理？
她：合理。
我：孩子的学习习惯，你希望孩子像你一样，但孩子有她的习惯，她那个时候可能是累了就想歇一会儿，也可能是她情绪状态不好，她也想调整一下。你认为她有自己的习惯合理吗？
她：合理，但是我认为她学习还是需要提高的呀，你看她经常马虎。
我：那看来你很在意他考得好不好。
她：她终归要考试升学的呀，成绩也是蛮重要。
我：你关心孩子成绩的想法是合理的，你认为她考得好你才放弃对她的要求。那么孩子感受是什么？你工作的习惯状态都是非常棒的，领导一定很欣赏你。
她：是的，我们领导对我挺好。
我：那你是不是单位挣得最多的？
她：不是，每个人的能力都不一样，有比我能力强的。
我：那你觉得公平，觉得合理吗？
他：我觉得合理的。
我：那孩子努力学习，但成绩不一定能做到最好，或者是名列前茅，这样合理吗？
她：这两件事儿不一样，
我：怎么不一样？
她：你看我除了工作我还得忙家务，我还得打理不少的事儿，我需要做饭照顾老人。
我：你说的也对，当你的工作忙的时候，可能其他的事儿受到影响了。没法面面俱到，你认为合理吗？
他：合理，因为人的精力是有限的。
我：你做了这么多事儿，需要工作，需要忙家务，那么孩子们需要学语文，要学数学，需要学英语，学化学，要学很多的科目，她需要做做作业，还需要做卷子等等，就这些事情她也要忙不少。那么她可能她在这科目弱一些，她就得做很多作业，时间一共就这么多，她没办法做到科科都好，所以她每次考试的时候，有的科目考得不太理想，你认为合理吗？
她：这个也是合理的。道理我都懂，就是做不到。
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现在我想问问大家，“道理我都懂，就是做不到。”这句话是谁的心声？
实际上这世界上好多道理我们都懂，然后我们都做不到。
这是所有人的心声，也是所有人面对的困惑。
道理我懂，但是怎么才能做到？
做到太难了。
你希望孩子是这少数人，愿意在遇到困难的时候，既懂道理也愿意去思考我能做些什么。我想多数家长都是希望自己的孩子在遇到困难的时候，思考或者去尝试做点儿什么。但这与孩子的情况又截然相反。
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