精彩：“终结版”江苏高考卷语文作文评析
环环相扣寓深意 塑造自我显匠心
——2020年高考江苏卷语文作文试题评析
江苏省如皋市第一中学 陈培
【考题回放】
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。
同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。
【试题评析】
作为“终结版”的2020年江苏高考自主命题的语文作文，带着2019年江苏高考作文的余韵，像一个无言的夜行者，再一次迈着稳健的步伐走向了我们，它成功跳出了人们的猜想与期待，再一次向人们展示了江苏高考作文材料的叙述的多元与温情，再一次让考生感受到理解文题的雾里看花、水中望月的朦胧之境。殊不知，材料的巧妙之处就在于这细细的咀嚼品味之中，“拍案”之感是领略材料精华之后的第一冲动。正所谓：环环相扣寓深意，塑造自我显匠心。
2020年江苏高考语文作文试题，有人认为：江苏卷依旧延续了江苏人的特色。江苏人的特征是比较温和、含蓄、规矩、文气、包容、踏实、憧憬…… 所以2020年的江苏卷无疑具有时代气息、文化传承、人文关怀……但也有人觉得，江苏高考作文每个字都认识，但是组合在一起就完全看不懂了。有人甚至说，在其他省作文开始加大思想建设力度时，江苏卷仍然在吟弄风月，是“带着又酸又犟的腐儒做派”……高考作文揭晓之后，网络上曾搞了一个 2020各地高考作文横向打分，结论是江苏最要命……作为 “最要命”江苏高考作文又体现在什么地方呢？槽点：审题难！想质疑，不敢；想顺从，不甘。仁者见仁，不一而足。笔者认为，2020年江苏高考语文作文呈现出三个方面的特色：
首先，命题的“稳”。 2020年江苏高考语文卷，是江苏自主命题的终结版，保持试卷的稳定，应该是基本的命题导向。而坚持情理之中、意料之“内”的原则，从便于学生发挥、使学生感到学有所得的角度出发，才能够让考生以平静而积极的心态进行写作。从内容方面说，2020年保持江苏一贯的命题的人文性。被评论为“风花雪月”的文题，也不一定就是贬义的。保持特色本身就是无可厚非的。从形式上说，与2019年的江苏高考作文 “物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然”有异曲同工之妙。
其次，主题的“多维”。 2020年江苏高考语文作文，考生如果注意拓展思维，深入思考，就会发现这则材料暗藏了极有价值的内涵。在“同类信息对人的塑造作用”这个命题之下，我们可以思考它是否湮灭个性、钝化思想、强化思维同质化、造就圈子文化、群体依赖……人应当如何独立面对海量信息的强制性、无形化塑造，我们应当如何看待在同样文化、信息、环境面前特立独行的人格品质等等。在不混淆颠倒价值观、不故作标新立异的前提下，考生可以发挥自己的批判性思维，做出深刻独到的理解与表达。与2019年的江苏高考作文题的主旨相比，2020年江苏卷则由“独辟蹊径”走向与全国同步，由万花丛中一点“绿”走向更能把握时代精神，落实立德树人根本任务上来。这或许就是与全国卷接轨的“先声”。
第三，材料表述的“独辟蹊径”。2020年江苏高考作文无疑让江苏各市、区（县）教研员又一次大失所望。一是高考作文主旨均在“推测”之外；二是高考作文的材料的呈现“没想到”与2019年高考作文相近。即便是高考前的南京“三模”的“隐喻”型作文“生活是水，水不等于诗。水受热而产生水汽，水汽在阳光的照耀下化作七彩的虹，这美丽的虹才是诗”，也未曾引起各市、区足够的重视，反而饱受诟病，认为是中心不明、主次不分、类型不清、内涵不懂、表达不活，而未受重视。高考前，各市、区（县）模拟卷作文大都是关键词明确、主次清晰、主题显著。即材料大都仍是以围绕一个核心概念展开，包含话题、话题解说、话题的立意导向。在进行了无数次规范模拟训练“抓关键词”之后，（虽然2020年江苏高考作文也必须关注“关键词”，但区别在于平时训练的关键词比较单一，而此次材料却是多个关键词并存。） 2020年考生们看到高考作文题时的感受， 与2019年考生看到作文时的感受便有了惊人的相似之处。那种“雾里看花、水中望月”之迷蒙便再次出现。真正体会到了狗咬刺猬——无从下嘴的无套路可寻的难处。但事实上，这更应该是学生思维认识的一次特有的展示的平台搭建。
笔者以为，2020年江苏高考语文作文在命题“平和”、“平稳”、“平易”（这一点值得商榷）的前提之下，无疑增加了审题的难度。浙江卷同上海卷类似，考生一方面自己有人生坐标，另一方面家庭社会又对自己有别样预期，问考生面对落差或错位怎么抉择，怎样处理？应该说，考查的目标明确。而全国Ⅱ卷、新高考Ⅰ卷（山东）、天津卷三道题更像近几年的高考作文，既在套路中又在套路外。这三套作文题贴近抗疫，有明确的写作限定，同样主旨明确。全国1和Ⅲ卷更是中规中矩，抛开了宏大叙事，有意规避了时事热点。全国1卷挖掘齐桓公、管仲、鲍叔身上做人做事的可取之处，方向是立德树人；全国Ⅲ卷是给高一新生写封信，充满人文关怀。十套试题中没有哪道作文写作方向有北京卷清晰，一个话题一个命题。材料一中已含“每一颗都有自己的功用”，末了任务段再划重点，充满了人文关怀。反观“搜遍全身”也搜不到明确指向的江苏高考作文，乍一看材料里所有词都充满正能量，同声同气、智能互联、未来样子，惺惺相惜、情不自禁、突如其来，浏览、点赞、分享、感动……众多的词语、难以琢磨的逻辑联系，让考生甚至怀疑起人生的错位。难怪考生走出考场，说作文写作“堵得慌”。
那么，作为高考作文，可不可以在材料的呈现上“清晰”一些呢？事实上，2020年江苏高考作文材料，学生确实感到材料“不知所云”，审题时煞费心思，也难以猜透命题者的命题导向。材料由四句话组成（以句号为界）。第一句话“同声相应，同气相求”，似乎是材料的主旨所在，重点是“应”和“求”。接下来，作者宕开一笔，说“人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造”，无非讲的是自己被“自己喜爱的人和事”“所环绕、所塑造”。第三句承第二句而来，说“这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感”。“智能互联网时代”明显是限制用语。第四句似乎是为了打开考生的思路，补充到：你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。众多的堆砌的层次、难以把握的关键词，难以理清的句与句之间的关系，加上模拟试卷训练的思维的惯性，自然让考生看的云里雾里，“不明觉厉”倒是自然的心理状态了。因此，在这道语文作文面前，考生们都像初恋的少年，猜不透女孩的心思也就在所难免了。
事实上，作为“终结版”的江苏高考语文作文，无不昭示这样一个道理：要提高学生作文写作水平，就必须在语文素养上下功夫，不仅要着眼于“技”的培养，更要注重“道”的熏陶。（金陵中学特级教师喻旭初语）以“应试”为教学目标、以预测高考“方向标”、以“背诵”来应对高考，不再是“祖传秘方”；“脸谱作文”必将会被多元表达所替代；任何走捷径、想讨巧的作文教学，必定在高考这一选拔人才的“熔炉”中“熔断”。作文备考，应在让学生在备思维、备眼光上下功夫，而不应只是在备素材、备模式上做文章；不是一味的从典故里找材料，从人物传记中找灵感走套路贴标签，而应该让作文走向“自然”——内心的自然——才是作文写作教学的方向。从高一到高三，采用相同的考试模式考学生的做法应予以摒弃，基础年级的教学应与高考试卷“脱钩”，要真正把“教”与“学”结合起来，而不是从高一开始就用高考试卷来考学生，要切实降低考试的频度，让语文老师从比分数、练考题、讲技巧的急功近利的语文教学的怪圈中走出来，把语文教学当做“公益”活动而非“功利”行为，这才是语文教学的出路所在。
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