自主教育，巴川实践——重庆市巴川中学“五维”自主教育实践探索（一）
郭洪校长
郭洪，重庆市巴川中学总校长。西南大学在读博士，重庆市特级教师、首批重庆市有突出贡献的中青年专家、重庆市先进工作者（劳模）、全国第六届十佳初中校长、首批重庆市“未来教育家”培养对象，中国人生科学学会学校品牌发展专业委员会副理事长、重庆市教育学会副秘书长、重庆市教育学会评价专业委员会副理事长。著有《郭洪与自主教育》、《走向均衡——教育评价五级系统开发》等专著。
带领巴川中学勇探素质教育深水区，在全市率先实施小班教育综合改革，真正落实素质教育，全面提升学生综合素养，以丰硕的教育成果诠释“素质好，不怕考”，连续十九年荣居全市中考榜首，高考连续四年100%升入重本；主持的“郭洪自主教育工作室”在西南地区已发展“自主教育实验学校”50余所；先后到全国各地为骨干校长、骨干教师班讲学100余场次，深受欢迎。
自主教育对从事教育工作的人来说并不陌生，自主教育如何对基础教育产生切实的作用和影响，相信很多教育工作者都在寻找这样一副连接教育实际和教育思想的“梯子”。近日，陶继新先生在与以著作《郭洪与自主教育》而入选全国教育家成长丛书的重庆市巴川中学总校长郭洪的深入交流中，了解了巴川中学独创的“五维”自主教育实践和特色建构，并采取QQ对话的方式，述说了巴川中学的自主教育特色和郭洪校长的办学思想。
学校现实选择自主教育
【郭 洪】我2004年当校长后，就一直在琢磨一件事：我们学校老师的付出比很多学校要多得多！因为我们是民办学校，而且处于义务教育阶段，老百姓为什么能心甘情愿“掏腰包”送孩子来读书？当然是“物有所值”甚至“物超所值”！同样是教师这个职业，巴川中学为什么能够做到？这其中肯定有很多方面与其他学校是不一样的！因为初中生的特殊性，加之我校学生来自全国33个省份、近70%的学生来自区外，老师们全身心投入、高度的责任心是家长们最为赞赏的！这背后尤其是班主任群体、行政干部团队的辛勤付出是远超很多同行的！另一方面，老师、干部也是鲜活的个体，他们有各自的家庭，有父母、有孩子及相关的社会活动，也需要有自主的时空呀！作为校长必须思考怎么既能把教育质量搞上去，又能有效减轻教师的某些负担。
【陶继新】数年之前去你们学校采访的时候，我就有一个十分强烈的感受：你们的教师既极其敬业，又很有水平，二者得兼，当然也就有了大大超越一般学校教师的教育教学水平。老百姓之所以“掏腰包”送孩子前来就读，就有了水到渠成之势。同时，教师工作累虽累矣，可是，他们的付出得到了学生及其家长的高度认可，就会感到自己生命存在的意义与价值。再说，付出愈多，收获也就愈多，因为所有的投入，不只是有益于学生，也对自己的成长大有裨益。譬如努力备课，阅读大量经典，都会有效地促进教师的发展。尽管如此，您还是在思考如何减轻教师的某些负担，这又可看出您是一位很有人文情怀的校长。您对他们的关心，他们会看在眼里，也感动在心里，从而又会焕发出工作的激情，也会像您一样，更加关心他们的学生。
【郭 洪】谢谢陶老的鼓励！我们校级班子反复在琢磨哪些事该做而且不仅不能减去、还必须一以贯之地做得更好，比如解决那些老师们尤其是班主任内心感觉有点儿“烦”的事！
通过讨论和调查，我们一致认为还是早、中、晚的管理！因为，为了让孩子们锻炼好、休息好，天天早上到操场查晨跑、天天中午和晚上到公寓查午睡及晚寝，而恰恰这些时段又是家里老人、小孩儿正需要自己的时候！怎么办？咱们想到了自主管理，一是将几乎所有中学都有的学生会、团委会进行改进，不仅增加了干部的职数，比如增加公寓管理部、楼长、层长等等，“千名干部”上岗了！更重要的是加大了所有学生干部的指导与管理，梳理了所有干部的工作职责、加强了过程培训，而且每学期都有评价及表彰，真正让学生干部不再成为摆设或虚荣！在2011年，潘校长领军巴川小班综合改革时，又创造性地上升到“班级值周”，值周班级的同学将“三操”、保洁、开放式书吧、电梯、晨读等外显部分的事项划分到本班11个小组实行分担式管理，甚至教师办公室的清洁卫生、教师拖堂的问题都纳入了学生管理的范围，每周五值周代表在班主任陪同下参加学校行政会，可以直接向校长反馈一周工作中发现的亮点与问题。
这样的做法，不仅很好地把老师尤其是班主任、甚至行政干部从日常繁琐的事务中解放了出来，尤其是班主任也有了大家对教师行业十分羡慕的午休时间！更为重要的是给了学生舞台、学生综合素养的提升也能真正有效落地了！
【陶继新】从为教师尤其是班主任的“减负”，发展到学生的自主管理，显然升华到了一个更高的境界。因为不只是起到了“减负”的作用，更重要的是让学生成了学校的主人，成为名符其实的管理者。可一般人认为，学生在学校里是理所当然的被管理者，所以，要想让他们走上管理的舞台，首先要突破传统的管理观念，即相信学生不但是被管理者，而且可以成为管理者，以至成为很优秀的管理者。而创造性地上升到“班级值周”之后，又大大增强了学生的管理权限，让人人有事做、事事有人管变成了现实。其实，在管理方面，学生有着巨大的潜能，只不过在很多时候，教师漠视了这种潜能，从而让其长期处于沉睡之中。而学生的潜能一旦被激发出来，不但会管理得井井有条，还会在无形中增强他们的自信心与自豪感。这种优质的情绪，还会在无形中向学习等其他方面迁移。虽然由于管理工作而耽误了一些学习时间，却多会大大提升学习的效率，从而让学习成绩不降反升。这便形成一种良性的互动，从而让他们的生命昂扬出新的气象。
学生成长亟需自主教育
【郭 洪】教育必须是面向未来的！2020年突如其来的“新冠”，对学校教育的冲击和影响是巨大的。这其中，“线上教育”加速来到我们身边，甚至今后会成为常态！但我们静心而理性地评估刚刚过去的全国“线上教育”首场秀，优势很多但存在的问题特别是真实的有效度，是十分令人担忧的，尤其是低段的孩子们，因为，这一切的背后是“自主管理”，因此，毫不夸张地讲，只有基于“自主教育”的“线上教育”才是真正有效的、才可能是富有生命力的！
【陶继新】您的担忧并非空穴来风，今天“线上教育”在很多地方还是一道解不开的“方程”，究其原因，就是您所说的学生此前没有自主管理的能力。而这种潜能不但需要激发，还需要学生的亲身实践。你们的学生在学校里的自主管理实践活动，让他们形成了自主管理的能力，虽然离校在家，它仍然存在，尤其是“新冠”没有得到有效控制之时，这种自主管理更显见了它的巨大力量。何止于此，这种自主管理能力还会向其生命的未来延伸，以至他们走向社会之后，这种能力不但不会消失，反而还会更加强大的生命张力。
【郭 洪】是的！我们的团队始终在思考而且不断在探索：学生离开巴川中学之后走向高一级学校、走向社会之后，巴川能给他们留下什么？我想那就是——自主教育！
我对刚进入高一、大一的学生做了一些调查发现，上学期尤其九月份在玩儿的人不在少数，有的是要把初三、高三没“耍好”的时光夺回来，有的是认为可像小学一样最后一年甚至最后一学期凭着所谓的聪明可以狂补起来，而导致了荒废时光、甚至荒废了青春与生命！究其深层次来讲，是缺乏对自我的认识，对自身的位置、优势与缺点、理想与使命等不了解，更谈不上在此基础上对自己的起点分析、目标分析、策略分析等等！因此，尽管初中毕业时、高中毕业时都升上了很好的学校，但能否可持续、高质量发展又成了新的问题！
我始终认为，老师的“灌”是教不出优生的！真正优秀的学生都主要是靠自主学习出来的！学校必须把各类“自习”还给学生“自主学习”！
基于此，我们在自主管理的基础上，一直致力于学生“自我认识”“自主设计”“自主学习”的研究，特制了《巴川中学自习规划本》，引导学生规划早晚自习、周末及小长假的学习、体育锻炼、家务劳动以及休闲活动的安排与自我管理，让孩子们从小学会自主！我们在高一上学期时，就通过专家讲座，让学生对未来的职业倾向、三年后的大学专业及心仪大学及当前优势、努力路径等有比较清楚的认识，对选择国际教育方向的学生做到了一生一册一案！
【陶继新】您所说的学生的“自我认识”“自主设计”“自主学习”重要至极！在这方面，我本人就有深刻的认识。1978年参加高考之前，已经在农村干了十年苦活的我就对自己有了一个清醒的认识：除了参加高考，要想走出农村，别无选择。决心有了，天天起早贪黑在田里干活，怎样才能和天天在教室里学习的学生一争高下。为此，我就有了自己的自主设计与自主学习，即与当年也要参加高考和中考的同一生产队的三个人进行了特殊学习之旅。不管干什么，我们四个人都在一起，边干边谈所学的知识，只有到了晚上，才有相对的时间在煤油灯下自学。没有任何人督促，即使父母妻子，对我考学也并不鼓励。可愈是这样，自主学习的欲望就越发强烈。让很多人想象不到的是，我的高考成绩竟然位居全县第二，与第一名只差0.25分。同一公社比我低了20多分的考生，被山东大学录取，而我却因“政审”问题，被补招进济宁师专。不过，那绝对是我生命的一个最为重要的转折点。而从开始准备高考到今天，屈指算来，已经有了43个年头，而自主学习也伴随着我走了43年。如果没有自主学习，就不可能有陶继新的今天。所以，高度赞赏你们学校的自主教育！当人人学会了自主教育，且有了持久不衰的学习动力之后，不但可以当下取得优异的成绩，还可以终生驰骋于学习的战场，屡屡收获丰硕的成果。