跨媒介阅读与交流
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2021年第22篇:读文随笔∣“全写作”课程的建构
"全写作"课程的建构 中山市教研室/郭跃辉 <高中语文教与学>2020年第12期全文转载了北京教育科学研究院李卫东老师发表在<课程·教材·教法>2020年第 ...
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信息类文本如何读? 怎么教?
进入21世纪,随着整个社会信息化程度的加强,实用性.信息类文本的阅读也越来越受到各国阅读教育界的重视.PISA2018认为,阅读素养是学生为了实现个人目标.增进知识.发掘潜能与有效参与社会生活,而对文 ...
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语言积累与提高学生语文能力的实践探索
语文能力最简单的就是表现在交往过程中的听说读写能力.无论是口头说的还是笔头写的,无非是调动大脑中存储的语言信息.俗话说,"巧妇难为无米之炊".学生语文素养的下降,关键是缺少这语言之 ...
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用当代技术教语文 寻找技术与人文的结合点
用当代技术教语文 寻找技术与人文的结合点 唐建新 信息技术的快速发展对人类社会的影响越来越广泛,越来越深入.作为教育工作者,我们必须思考:在不远的未来,孩子将面临什么样的生存空间,应该接受什么样的教育 ...
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2021统编培训|曹目见(xian):“跨媒介阅读与研讨”任务群相关单元的设计与教学建议
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谈对“跨媒介阅读与交流”任务群实施的理解
用跨媒介探索名著阅读新的打开方式--兼谈对"跨媒介阅读与交流"任务群实施的理解 作者:曹勇军 我们生活在一个全新的数字化网络化的环境中,在网络.数码.移动通信平台冲击下,一种新的 ...
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“跨媒介阅读与交流”的理解与实践
2018年初,教育部颁布了<普通高中语文课程标准(2017年版)>(以下简称"新课标").新课标提出,语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真 ...
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【阅读挑战1】从学术阅读与交流开始与国际接轨
截图源自:http://rigeo.org/son-volume-8-number-2-summer-2018/ 这本学术期刊每年三期,是免费开源.经过双盲同行评议. 此前期刊的介绍,我曾在GEO推送 ...
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良渚“神人兽面纹”图像的符号阐释与跨媒介书写
2019年在阿塞拜疆首都巴库召开的第43届世界遗产大会上,位于浙江杭州的良渚古城遗址被选列入世界遗产名录,成为世界公认的"中华五千年文明"物质实证.良渚文化中的"神人兽面 ...
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一位名师的成长经验:“跨界”阅读打开新世界大门
当教室里只有教师是唯一的主导时,情况肯定不妙.书非"跨界"不能读也,跨界阅读,跨越边界,理解世界:理解世界,万物互联,能让教师过一种幸福完整的阅读生活.对教师而言,什么样的阅读可称 ...
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2021统编培训|朱于国:“实用性阅读与交流”任务群相关单元的设计思路与教学建议
郑重声明:本视频笔记来源于飞书妙记AI智能语音转写结果,文字内容仅供参考,限于篇幅仅提供前10分钟内容和前10张PPT截图,视频版权归属原始作者所有. 本文为公益分享,不得用于任何商业目的! 如需完整 ...
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故宫IP的跨媒介叙事策略
故宫是近年来最火的IP之一.在媒介融合时代,跨媒介叙事对故宫IP内容的诠释和传递有着重要意义.故宫IP在小说.影视.综艺.游戏等多种媒介之间形成跨媒介叙事的互文与共生,共同建构了关于故宫文化的故事世界 ...
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浅析读写结合模式在小学语文教学中的应用摘 要:小学语文教学是由阅读和写作组成,语文教学的目的在于提高学生的阅读、交流和运用能力。培养阅读能力和写作能力,对提高学生的语文素养有着重要意义。读写结合模式
摘 要:小学语文教学是由阅读和写作组成,语文教学的目的在于提高学生的阅读.交流和运用能力.培养阅读能力和写作能力,对提高学生的语文素养有着重要意义.读写结合模式的运用,有助于同时培养学生的写作能力和 ...