其他所有落后都是暂时的 唯独理念的落后是永远的

2017年5月14日，焦作市信息技术应用能力提升工程送教活动在焦作十二中报告厅举行，教研室副主任靳玉保老师主持培训。

上午场

上午的培训主讲专家是来自苏州工业园区莲花学校的叶鹏松校长，叶校长是中学物理高级教师，苏州市优秀班主任，苏州市学科带头人，苏州大学教育管理硕士。1991年8月参加工作，在学科教学、整合教学、双语教育、科技教育和教育科研与管理等方面成绩显著，是国内首个系统提出以概念图为支架整合教学的教学专家。

作为一个物理同行，我被叶校长的讲座深深吸引。叶校长展示的网络教学资源闻所未闻，运用的信息技术手段见所未见。作为一个学校的校长，还能对物理教学业务和信息技术应用如此熟练，真是令人敬佩。

看到叶校长推荐的Sketchpad、Crocodile Physics、Interactive Physics等物理仿真软件和MindManager概念图制作工具，我感到非常亲切，因为这些都是自己在十多年前就深入研究过的教学辅助工具，而且目前一直在教学和研究中使用。而这些好东西，对绝大多数参训人员眼里，是那样的陌生！

在叶校长的报告中，我们了解到，在江浙一带，学校正在充分利用互联网+，师生在课堂上用艾派德、手机等移动终端进行授课和学习，访问云端索取有用信息；反观内陆，学生严禁携带手机，为了防止学生在教室内上网，班主任干脆扯走班班通的网线。

下午场

下午是两节信息技术与物理深度融合观摩课，首场作课的是来自郑州市第二中学的王建伟老师，他主讲的课题是《探究斜上抛物体运动的规律》。

王建伟老师主要运用艾派德作为教学媒体，指导学生运用现代信息技术主动获取知识，探求未知。

学生利用艾派德在户外获取篮球斜上抛运动信息。

王建伟老师指导学生运用艾派德进行分组学习。

学生利用艾派德分析篮球的斜上抛运动。

王建伟老师的课具有开放性和前瞻性，注重学生的体验和参与，学生为主体，教师为主导，角色定位准确。

第二节是焦作市第一中学王常聚老师主讲的《探究做功与物体速度变化的关系》一课，王常聚老师指导学生利用四个常用方案进行探究学习。

以自由落体运动为背景探究恒力功与速度变化的关系。

以牛顿第二定律为背景探究恒力功与速度变化的关系。

以倍增法为背景探讨变力功与物体速度变化的关系。

以气垫导轨为背景探讨变力功与物体速度变化的关系。

王常聚老师将常规实验与信息技术有机整合，四种探究方案并行开展，既有独自探究，又有交流分享，课堂容量大，学生参与深。

培训是最大的福利，教师只有积极参加业务培训，主动学习新兴技术，把握教育动态，践行先进理念，才能紧跟时代发展的步伐。

培训心得

每一次参加此类培训，心中都是既欣喜，又悲凉。

欣喜的是能有机会与大师面对面，让青蛙有机会跳出井底，开阔新视野，学习新技术，领悟新理念……

悲凉的是内陆无论是教育技术还是教育理念，都非常落后；教育技术上的落后是暂时的落后，而教育理念的落后则是永远的落后……

悲凉的是教育理想与教育现实的巨大反差，是内陆高考升学压力的残酷与无奈，是看不到未来的未来……

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