非常道296：老师怎样和学生说话8
296.老师怎样和学生说话8
《老师怎样和学生说话》即将读完了，今天聊的是文章后面的三个章节。
一、有益的学习方法有哪些呢？
倾听的游戏很有意思：每个人在发表自已的看法以前，必须先复核前面一位同学的讲话内容，直到对方满意为止，这样可以训练学生的倾听能力。我在评讲数学试卷时，也有意识的训练学生的倾听能力。这只针对选择和填空题，让学生复述我是怎么分析和解答的，运用了哪些知识点。学生会格外注意老师讲课的内容。
老师和学生交流的方式可以用书信进行，毕竟有些话当面说不出口。老师能够保证保守学生的秘密，倾听并给孩子提出一些建议，让孩子自已做出选择，这样孩子会觉得老师实实在在在为自已的着想，对老师多一份理解和尊重。
而老师树立孩子的自信的做法就是让孩子当小老师，肯定了他的能力也能鞭策他们去做得更好，更能胜任小老师的职责，从而让孩子自已主动去弥补自已的不足。本书提到的观点比我们平时做的更不可思议，作者是让成绩不好的同学去给低年级的学生讲课。通过实践研究表明：让高年级的辅导小老师增强了自尊心和自信心同，并为他们自已的进步感到自豪。对低年级学生来说他们从高年级学生那儿受到鼓舞，打消了放弃学习的念头。
学生和学生之间也可以自已找搭挡，这儿和我们的要求有区别，两个孩子一起做作业，一起考试并分享同样的分数。效果是他们愿意共同承担风险，一起体验成绩的感觉。
还要好的做法是让学生参与教学策划，我们就是让孩子对老师的课堂提建议。但我们孩子往往是注重课堂的纪律和对问题学生的管理，而不是对教学有什么根本性的建设意见。
二、成人之间的矛盾
老师和家长之间的会谈，话题始终会围绕着学生。如果老师总是揪着孩子的问题向家长抱怨，家长的心情肯定不好受，而且还容易和老师发生冲突。家长如果把这种对孩子失望的情绪带回家，那么家长和孩子之间的冲突也会升级。所以老师在和家长交谈里，可以尽可能表扬孩子的优点，对问题是建议式的提出。如“孩子的写字还可以写得更好”“孩子的数学成绩还有提高空间，假如他周末能够把错题多练搞懂，一定会把数学成绩提高的。”
老师动不动就把学生的问题抛给家长，大多家长不如专业的老师，处理问题明显就存在问题，这样只会让家长反感。所以我不到万不得一，不会主动给家长打电话抱怨孩子这样问题那样问题，而是自已好好去解决。所以我接的班，家长来开家长会就会觉得我不一样，孩子似乎进步很多了，都没像以前的老师天天打电话了。当然，孩子进步是肯定的，家长对自已工作的认可也是肯定的。
行政和老师之间也会产生冲突。冲突的根源在我个人看来来自几个原因：
一是利益的冲突。老师总会觉得行政人员干活少，拿的比自已多，觉得不公平。我看过一位老师为了自已个人的利益，语言上的恶毒胜过我见过的最让人恶心的泼妇。
二是总是对行政的工作持怀疑态度。觉得行政处事不公，在评职、晋级、评优方面有所偏向。每每到了这些关键时候，形形色色的人就开始粉墨登场，让学校内部矛盾有升级的趋势。
三是管理上的冲突。老师觉得行政对自已要求太多，不感觉到压抑不自由。觉得行政在自已的问题处置方式方法上有点让自已丢面子。
学校往往会采用民主、阳光、公开、公平、公正的原则来处理学校内部事务，但是还有有人鸡蛋里挑骨头，谚语说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，深刻说明了人浮于事，利益至上的人际关系。这本书说了一句类似的话：“厨师太多反而做不出好菜。”
当自由过了火，什么事都会凌驾于学校的决定之上。
当然，我现在是班门弄斧、教鱼游泳，只是表达一下自已所经历的事情，也没有提出什么建设性意见，因为压根儿我就不懂管理。
三、难忘的老师
回忆曾经教过自已的老师，有哪些老师让你难忘？
有的老师是一个火把，温暖了学生空虚寂寞的心灵。
有的老师是一颗针，深深刺痛了孩子的心灵。
有的老师是一本书，让学生怎么读也读不够。
有的老师是一把戒尺，在学生的身体上留下难以忘记的疤痕。
有的老师是一艘船，带给学生方向和远方。
有的老师是一座山，让学生望而生畏无法前行。
有的老师是一块磁铁，总能吸引住学生的注意力和兴趣点。
有的老师是一个臭水沟，让孩子避而远之。
所以，有的老师被学生深深记住，有的老师被学生背后痛骂。
做怎么样的老师？来自于每个老师的人生经历和内心需要。
在这本书中，一个孩子这样描述了他的数学老师：
“我们的数学老师学问高深，但他却让我感觉到自己一无所知。他虽然博学多能，却伶牙利齿出口伤人，简直是口诛笔伐的高手。在他的班上，我们大家都觉得自己等于零，因而自惭形秽。”
我们看电视剧的时候，我们会对坏角色深恶痛绝，却不知道，在教学这个表演中，我们不知不觉也在扮演着坏的角色。老师最大的暴力就是语言的暴力，这会直击人心。
不说别人，我有时候对学生有恨铁不成钢的感觉时，出口会重一点。然而，冷静下来之后，我也会后悔，总觉得自已控制不了自已的情绪，让学生对自已失望。
感谢那些教过我的所有老师，你们在我成长道路上，对我有过不同层次的影响，以致于我不是师范毕业，我也把我从你们身上学到的东西用到我的教育教学中。你们是我人生的取之不尽的财富，感恩！
此书读完了，回过头来看，好像有很多收获，好像什么也没有，这不重要。重要的是又一次去反思了自已的对与错，提醒自已今后与学生、与家长、与同事相处，好好说话，避免语言的暴力伤人。
（2021年7月26日于家中）