古文原来可以这样学！｜教育戏剧初阶小学老师培训@成都day2

注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。

香港戏剧教育导师王添强教育戏剧

教育戏剧初阶培训

成都@第二天

主办：成都市成华区教师进修学校

策划：香港明日艺术教育&悠贝亲子图书馆

教育戏剧基础

通过工作坊及实习教学，探索戏剧在教室应用的基本概念，介绍戏剧游戏与教育戏剧扮演技巧等主要原素，教育戏剧策略应用原则，教室实务及各项注意事项。

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学习内容提要：

＊ 热身游戏、唱游游戏与古文学习

＊《卖火柴的小女孩》教案学习

热身游戏到范式的语文学习

情感yes/no－唱游游戏

将古文中的语句用不同情绪说出来，最后唱出来。

老师们将难学的古文写了出来：👇

老师们尝试用不同情绪表达：👇｀

古文版的唱游游戏：👇

《卖火柴的小女孩》

达到多元智能的目标

Cecily O' Neill  以戏剧扮演活动的发展程序进行研习的模式。过程戏剧模式（process drama approach）

观点与角度

微信上的一条新闻要捐钱给可怜的卖火柴的小女孩，你要不要捐钱给他呢？

角度一：太可怜了捐！，观点：太可怜了，捐！不管真假！我们要用爱改变世界！

角度二：好怕被骗但还是想捐

角度三：微信里真真假假，谁知道，

角度四：不捐，但是有些可怜她，观点：信息时代很多信息都是捏造的，很多人用卑劣的手段去吸引眼球

角度五：现在网络信息虚实难料，不捐！，观点：如果跟我有关系的人，哪怕一点关系，我都会捐，但是这个实在不知道虚实。不捐。

每个观点和角度都值得尊重，这样才是开放和能够发展的社会，带着“到底要不要帮助小女孩”当代着这个问题开始的活动， 一切都变的有价值有争议。

建构空间

带着内心的疑惑，从“建构空间”走近角色生活的环境，“小女孩的家庭、冰冷的圣诞街角、小女孩的梦境、天国的样子”孩子的阅读能力就在游戏中得到锻炼。然后分组用画面“建构空间”把四个画面画出来，这样的游戏让锻炼到孩子”把文字变成图片的转换能力“，之后再用肢体把图画中的空间建构出来，这样就顺利锻炼了”图画空间变成立体空间的转换能力”。

当从文字转化成画面，在从画面转换到立体的空间时，故事才真正转化吸收，已经深深印刻在孩子的心理

墙上角色

老师们分组将爸爸、路人、女孩和奶奶的轮廓画出，再把他们的内心世界与外表用符号在轮廓内外写出，用有趣的游戏来走近人物的内心，锻炼孩子的内省能力。

角色扮演

当大家立体的认识角色后，在用“角色扮演”的方法把刚刚找出人物的特征用肢体和语言演绎出来，每个人都是爸爸、小女孩、奶奶，来说一句这个人物的台词与动作，这样就很容易让孩子体会：站在他人角度思考问题。

魔法照片

将四个空间用肢体搭建出来，每个角色都有一个动作和台词。

肺腑之言

之后再一张小小的纸上写下内心的独白，告别角色，留下思考。

理想思考是否要帮助小女孩的整个过程，这才是教育。

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导师介绍

王添强（Simon Wong Tim Keung ）

香港明日艺术教育机构总监、创团董事

王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。

现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。

现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。

工作坊邀约

课程统筹&工作坊助教：

陈岑（小恩）：13261930081

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