5、一天的生活用水

教学内容5、一天的生活用水课时1教学目标1、人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。2、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。3、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。4、培养节约用水的意识。教学重点教学难点让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量教学方法讨论探究教具准备1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。2、学生收集有关水资源状况的资料。3、教师准备一个苹果，一把水果刀。教学过程教师行为学生行为一、导入新课二、“我”一天用了多少水三、同学之间用水量的比较1、谈话：每个人的生活都离不开水，生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？2、小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？1、组织学生小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。2、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。1、学生汇报。模拟一下：停水时人们语言和情绪，展示思维创造力和表现力。2、请回家做认真的测量与统计的同学汇报一下。1、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？2、看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。1、学生观察并汇报教学过程教师行为学生行为四、“刷牙”的对比实验五、节约用水措施的探讨七、布置作业：2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。1、书上79页为设计了一个用水量对比实验。开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升  用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升。2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。1、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？2、介绍政府积极节水的事例：上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。3、强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。2、学生汇报分析;原因有很多，可能是记录、统计不准确；可能卫生习惯不好，可能是用水习惯不同，导致用水量大差距。1、思考交流如何做对比实验，才比较出用水多少。2、学生发表实验后的感言。1、学生汇报。2、意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。3、学生讨论并制定自己的节水计划注意：这些作业不一定面面俱到，可以根据学校及学生的实际情况加以选择，宗在让学生不光在思想上有触动，还能身体力行，并积极参与到校园乃至社区的节水宣传行动中去。板书：              5、一天的生活用水用水量的比较：用水的方法：用水计划：节约用水，从我做起。