教学方案

信息化创新教学设计方案

课题名称守护生命

姓名王伟工作单位柳河县东宝中学

年级学科七年级道德与法治教材版本人教部编版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

了解守护生命包括爱护身体、关注心理健康和养护精神三个方面；理解自己的生命是宝贵的；理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责人的态度。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；守护好精神，更需要关注精神养护；追求真善美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀；知道爱护身体的重要性；学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法，提高自我保护意识和能力；会分辨优秀文化和腐朽文化；如何在艰苦的情况下养护精神。

三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生岁新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

优势：初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，学生已经具备了一定的情感体验能力和发散思维能力，他们意识到生命的存在，对身体健康和生命安全有了初步的认识。

劣势：学生对生命的理解还是停留在身体层次的浅层意识，他们受挫能力比较弱，辨别是非能力差，对生命精神领域的探索与思考有一定的难度。听过讨论、反思、探究、分享等活动，唤醒学生内心深处对生命的心理体验，关注并养护自己的精神，进一步版主他们正确认识生命，形成正确的生命观。

四、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）

1、观看“熬夜看球赛导致猝死”视频展示，让学生认识到爱护身体的重要性，学会关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责的态度。

2、通过上海17岁男孩跳桥自杀事件让学生学会生命的宝贵，要真是自己的肉体生命。

3、通过探究分享避难救灾常识，可以让学生深刻理解面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害或一些人为灾难，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对教学过程，选择相应微能力，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动预设学生活动设计意图

通过前侧了解学生的已知，有针对性的调整活设计流程，通过后侧检查学生对知识技能的掌握情况并未后续学习提供了精准学情。

采用小组互动，讨论哪些生活方式是健康的。通过讨论是学生能够获取更多信息，打开他们的思维方式，让学生成为课堂的主人，主导课堂。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

课前了解学生对知识点的理解和掌握；课中评价主要是了解、诊断学习状况以便更好的急性教学调适、促进学生对知识的理解和掌握；课后评价主要是了解学生的学习效果是否实现预期目标。

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

八、教学反思（反思在教学过程中存在的问题及改进方法）

教师要从一切有利于学生发展为标准，重新审视教育教学策略，从新设计教学目标和教学要求，创建有利于学生在过程与方法，知识与技能，价值观语与情感态度的和谐发展的教育教学机制。在教学设计中虽然设置了不同情境和讨论课吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，有锻炼了他们的语言组织表达能力，但在课堂上真正实施时，发现学生积极性很高却效果不理想。究其原因，学生只把它当成娱乐，没有严肃对待。这与课前没有准备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有一点困难。今后在设计这些活动，课前一定要组织好人，准备一下。让学生在开怀大笑之后，有所思考，有所感悟，从而指导他们应该怎样对待自己的心里品格等方面的问题。