家园共育公益活动第五期--家长沙龙《蒙特梭利数学在家庭》
学前教育家园共育公益指导项目活动，是由市教育局组织申报与评审、面向学前儿童及家庭的公益性指导活动。旨在整合社会公益资源，帮助学前儿童家长学习掌握科学育儿理念和方法，普及科学育儿知识的丰富学前儿童生活内容，提升家庭教育质量。
《纲要》指出：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。
2～10岁，这是孩子从婴儿成长为儿童、准备接受正式教育的时间，也是孩子接触数学的关键年龄段。那么，作为成人，我们如何利用日常家庭活动，让孩子理解数、形状、规律、计算等数学关系，解决生活问题，从而激发幼儿主动探究数学的兴趣呢？
那家长该如何着手？要做些什么呢？
就这些疑问，我们展开了一场家长沙龙活动。
在现场，小小问题引发家长们的思考……
思考1：数学是什么？
有家长说：数学就是一门学科；
有家长说：数学其实就是算术；是加减乘除；
有家长说：数学跟图形有关。
……
其实数学的内容则要广泛得多。
比如：篱笆的影子有什么规律？手指能表示几个数？
这些都是数学，数学研究的是这个世界上物体之间的关系.
思考2：数学在生活中的作用？
有家长说：数学帮助我们在生活中购买东西。
有家长说：数学让我们有序的生活。
有家长说：数学让我们辨别不同的公共汽车。
……
数学来源于生活，是解决问题的工具，帮助我们适应不同的生活环境.
基本数学概念
需要孩子真切的体验、立体的材料和开放式的探索，以便增强孩子计数和运算的能力。计数能力需要以下经验做基础：一一对应、排序（把东西按顺序排序好）、通过量理解符号，以及数量守恒（一定数量的的物体无论如何放置，总量不变）
分组讨论环节
本次沙龙很开心的看到很多的爸爸参与到其中，平时爸爸陪伴孩子的时间很少，那怎么样在生活中帮助孩子感受物体之间数的概念呢？一场头脑风暴展开了……
以高矮、 粗细、大小、反比组为切入点，如何在生活中通过游戏的方式让孩子感受数学的概念。每个家长都有不同的经验和想法，看到家长们专注记录，感觉到家长。
每组代表纷纷发言，分享了刚刚一起交流的话题，非常精彩，各有独到之处.并能结合孩子自身的实际情况去思考问题，选择有效的切入点去引导孩子.大家都收获满满.
亲子游戏
1.《我的家人》将家人年龄、高矮、胖瘦进行排序。
2.《把鸡蛋放到杯子里》进行配对的同时观察谁比谁多？
3.《关于“4”的书》请孩子寻找一些数量为“4”的东西：4条腿的马、4个轮子的车……
4.《量和数字》点数落叶、石子、筷子、水果等。
5.《寻找生活中的数字》公交车的号码、电影院座位的号码、超市的价格等。
空间 形状 测量
空间、形状、测量也是数学的一部分，但是家长在和孩子互动的过程中，往往会忘记这一块的内容，也觉得这些应该是等孩子大一些才会接触和理解，其实孩子从婴儿床的一边滚到另一边，开始了空间探索之旅。他在画画、走路、搭积木、攀爬、四处观察房间，或者盯着地平线的时候。也是在探索空间。平时孩子在吃食物时也是在感受形状的不同，比如：圆圆的饼干、圆柱体形状的甘蔗、球体状的肉丸等。
亲子游戏
1：空间
《动动手，装箱子》让孩子把衣服装进箱子，如何装才能装更多的衣服，叠着还是卷着放……
《物品归类》秩序感的培养，让孩子将玩具、物品自己归类。
2：测量
《重量测量》利用称来称重、用手的触觉感知不同的重量。
《高度测量》利用尺子测量，身高比对测量。
《长短测量》用脚步、手臂来测量长短。
3：形状
《平面几何》《立体几何》
寻找生活中的各种形状，鼓励孩子用表格、绘画、口述进行记录。
通过搭积木认识各种形状，也可以进行实验：球体可以滚动，长方体是否可以滚动，如果都是圆形是否可以建构楼房……
这些活动能帮助孩子理解物体与物体空间之间的关系，重要的是，还会让孩子理解东西如何测量---即使用标准的方法，（例如米.厘米.克这些计量的单位），也可以使用孩子自创的非标准的方法。
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真正蒙氏教育在家庭
蒙氏数学在家庭，数学游戏造就孩子的思维能力。孩子的数学学习是渐进的过程，家长们要以宽容的态度对待孩子的每一次尝试，认可孩子的每一个进步，耐心地等待孩子的“数学思维之树”开花结果。
学前教育家园共育公益指导活动，是面向学前儿童及家庭的公益性指导活动。旨在整合社会公益资源，帮助学前儿童家长学习掌握科学育儿理念和方法，普及科学育儿知识和丰富学前儿童生活内容，提升家庭教育质量同时发挥我园“大地课程，种子精神”的教育理念优势，为孩子播撒幸福的种子，让孩子拥有终身幸福的能力做最好的自己。
【教育建议】
1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。结合具体事物让幼儿逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。
2. 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体的多少。如：
鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多。
3. 利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。如：结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如从球框里拿出几个球和小朋友一起玩等。
4．通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如：游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法，考虑怎么分更公平。
鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，请幼儿想办法解决。购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。
【END】
文字：朱淑芳
编辑：朱远清
初审：张华丽
复核：陈瑶
核心文化
眼里有光 心中有爱
有温度 有故事