谈话中的黄金分割

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谈话中的黄金分割

下午，宋校长办公室。因为两个学生之间的纠纷，一个学生家长正一刻不停、絮絮叨叨地向宋校长解释着。趁着家长喘气的间隙，宋校长才终于插上了嘴：“你先告诉我，你家孩子是受害方还是…”。宋校长的话还没有说完，家长又匆匆地打断，接着又是一阵机关枪般的连珠炮。看着宋校长很无奈的笑容，我想，不论他家孩子属于哪一方，也不论她滔滔不绝地讲出了多少道理，作为任何一个旁听者，都会情不自禁地在心里，对她的“道理”减去一分。

谈心也好，反映情况也罢，任何的交流都是双方的事，太过于霸占话语权，或者自我表现，很多时候的谈话效果都不会太好。因为，对于大多数人来讲，感觉永远大于事实。

那么在建议、反映、表扬、批评时，说话的多少如何才是最恰当呢？

古希腊的毕达哥拉斯曾经发现了一个神奇而有魔力的一个数字，这就是黄金分割点0.618。在数学上，按照这个比例画出的一切图形都能给人一种美感。在生活中，按照这个比例规划的一切事情好像也能给人一种更加和谐的美。例如人的身高与臂长，再例如上课时老师站在黑板前最合适的位置等。

同样道理，人们在交流、沟通、谈话的时候，每个人说话的时间，如果按照这个比例0.618（大约在5:3和6:4之间），也许能谈得更加融洽和投机。否则，就像哪个家长那样，始终不给对方说话的机会，交流还没有开始，对方心里一定就开始了厌烦。

黄金分割给我们教师的启示是：第一，老师与学生谈心或者与家长沟通时，双方谈话的时间比例用黄金分割比例最合适。也就是说，我们不要一言堂，要给学生或家长一定比例的说话时间。这不仅是一种尊重，而是能够让沟通与交流更加和谐地进行下去。第二，我们在表扬或批评学生的时候，表扬和批评的时间也要按六四开的比例最合适。表扬的太多会骄傲，批评的太多，也会厌烦。

1、别人要的永远多给一点，别人不要的永远少给一点。

2、凡事先求了解人，再求被了解。

3、褒贬适度最和谐。

这三句话也许就是人与人谈话时黄金分割的最好解释。