谢婉娜|英语教学小叙

教学小叙

前段时间，周老师向我抛出“橄榄枝”要我把自己教学的感悟整理一下，写一篇教学心得。从教第5年，完成了一轮高中教学，目前是在高二年级，工作之余断断续续写过一些教学反思和一些莫名而来的小点子，完完整整地写下我的高中英语教学的心得，那是没有过的。所以接下“橄榄枝”我就开始琢磨起来。恰逢电影《嗝嗝老师》上映，又一次被印度电影感动而流泪不止时，也因“奈娜”老师获得不少的思考。

教学需要“，”

刚踏上岗位的新入职老师，遇到最多的问题可能是“教什么”而不是“怎样教”。因为对学生水平没有足够认识，对教学不同阶段没有充分把握，所以“教什么”成为了一个问题。学生现有的水平是什么？学生要学的是什么？本堂课教学目标在哪里？拿到一篇文章，哪里是重点哪里是难点，或者说什么才是考点？最初，备课的时候我是懵的，所以只好向有经验的老师请教，听课，跟着老师们的做法而教。于是，课堂上，我总是噼里啪啦一连串的知识教下去，即使课堂安排的满满当当，也总担心有知识点漏掉。凭着自己的感受，以为简单的内容就加快速度讲，难的内容就花时间慢慢讲。后来学生有的向我反映，“老师，你上课语速可不可以慢点”还有学生说“老师你上课能不能不要用PPT”。语速快是一贯以来形成的习惯，和使用PPT一样，也是为了可以节约时间，呈现丰富的例句，课堂习题和做一些有意思的课堂效果。学生之所以不喜欢PPT，会不会正是因为不用板书，切换PPT的时间就加快了，例句越来越丰富，可是学生仔细思考句子的时间却压缩了，所以他们才觉得PPT像过眼云烟式教学，思考过少，笔记不够。欲速则不达，教学从来都是一个慢工出细活的过程，经过这么久时间的训练，每当我发现自己进度较快的时候，那我就会很自然的想到，我可能有哪些地方讲的不够细了，哪些地方被一笔带过了。这段时间也听了很多课，从以前关注课堂气氛，教学节奏，互动到现在不再被PPT制作花哨，热闹却略显夸张的气氛和看起来节奏完美，没有一点差池的课堂吸引，转而会对老师的娓娓道来，处理突发状况的从容不迫，环节的精巧设计和提问的开放式、真实性感到钦佩。有经验的老师教学目的清晰，教学环节设计合理，重难点讲解到位，提问兼具知识性和艺术性。或许慢而有序的背后，是对教学应循序渐进的诠释。

英文句子中使用逗号的意义是“停顿”，但即使是现在这个阶段，我还是不能很好地做到适时停顿，会为了赶进度而没有细讲，忽略了知识的串联；会布置较多的作业，希望量变达到质变。“慢下来”是教学的一门必修课。慢下来，在学生尚不能理解的知识点上多花点课时和耐心。慢下来，让学生每天学习大量新鲜知识的大脑好好温故而知新。慢下来，不再追求数量而是质量，毕竟我们看过很多例子是学生刷了很多试卷却仍然不见起色。慢下来，让课堂少一些堆砌感，多一些空气感。慢下来，传递给学生的信号就会是，孩子，不要急，不要懊恼，你还有很多时间，老师会帮你一个一个攻克。。

教学需要“！”

讲台是一个什么样的地方？讲台是一个站上去讲一堂课，你就会发现你与在家里的自己不一样，跟在办公室上班的自己也不一样的神奇的地方。可能讲台是一个让学生会让紧张的地方，可是除了刚刚踏上岗位没有经验的新老师，我们很难发现讲台会让老师紧张。路过很多老师上课的教室，他们和平时我所认识的一面也不一样。在办公室轻声细语的老师，可能在讲台上爆发的音量让我吓一跳，“她原来中气十足”。平时少言少语的老师，课堂上可能很会抖包袱，学生常常哄堂大笑。

刚刚入职的时候，请教组里很有经验的一位老师，她告诉我：“讲课的时候，声音的起伏，音调的变化也是很重要的，比如讲重点的时候，希望提醒学生，你就可以加大音量，放慢语速，来引起学生的注意。鼓励或者批评学生的时候，同样也可以运用语调的变化让学生获得不同的感受。而如果老师一直是平平的语调，可能会让学生想睡觉。”讲台有时候挺像舞台的，站在上面的老师就像是一个表演者，需要充满激情，哪怕前一秒有些烦心事，走进教室的下一秒，就要抛之脑后，全身心投入教学。在这个“舞台”上，表演者要适时运用肢体语言和声音语调来更好的教和激发学生的学。这个表演者，可能要在被学生惹得很生气很生气的时候保持镇静，面带微笑默念世界如此美好，可能要在学生被学生逗的乐得不行的时候，收敛起来（我就有好多次在课堂上想放声大笑，课堂的笑点其实也蛮多的。）更可能要在一些懒散的学生取得一点进步的时候，百般鼓励，以期待我特别的称赞会换的他持久的努力，或者学生受挫情绪持续低落时千般呵护，以防学生脆弱的心灵不不小心就支离破碎。总之课堂上，老师们手舞足蹈，声嘶力竭，言语风趣，构思精妙，“套路”满满，都是为了更好地教学，所以强烈呼吁学生们也要理解老师的良苦用心，配合演出，好好学。

教学需要“......”

其实除了学生要学习，老师也有很多很多要学习的地方，我把不断学习的过程比喻为句子中的省略号。前沿的教学理论、教学方法要学习，实用的教学经验也是一点点慢慢累积的。半年前听了一个关于外语教育信息化的讲座里面反复提到的一个工具就是思维导图，关于思维导图我只是曾经在自己的学习过程中使用过，但没有想过可以运用到课堂上来，教师可以用软件来制作思维导图，简单清晰明了的画出结构图，来帮助学生理解，分析和复述。2个月后参加一个优质课比赛，我使用了思维导图，同时也发现很多选手同样也在使用思维导图，如今思维导图应该是被普遍使用的工具了，这说明，一线教师们除了研究教，也在努力学，丰富自己的技能。还有一位中学英语老师因为自己对编程很感兴趣，自学编程，目前已经教授编程这门课。编程在国外中小学课堂是必修课，在国内，浙江省高考“6+1”模式，+1就是信息技术（含编程），重庆业已开启编程课，小学3~6年级、初中阶段不少于36课时，高中也要求开设。时代变化，未来科技给传统课堂带来的巨大变化是指日可待的，但不管如何变，保持一颗开放学习的心就不会被时代淘汰。

这五年里，除了教学方式方法上的一些感悟，最重要的心得其实是：理解学生甚至是向学生学习。这样的心态的改变也是我最初始料未及的。刚上班那会，我常常会想对学生是应该宽容一点还是严格一点，那时候纠结这个问题是因为对学生太严格每天板着脸会让学生渐渐疏远我，自己也不喜欢毫无笑容的一张脸，但是如果太宽容学生，面对学生的错误也微笑着脸学生怎么会敬畏一名新老师呢？树立不了威信影响教学活动的正常开展，要完美把握宽严并济的度对于那时的我来说又是做不到的。可是随着时间的推移，我发现对待学生并不是宽容或者严格之分，而是要做到理解学生甚至是向学生学习。

理解学生

就拿一直布置给学生的练字这项作业来说，经过长时间的练字，很多学生的书写仍然没有得到改善，于是我自己也练起字来，一边练习一边将心得告诉学生，在这个过程中，我就发现，写了很多年的字体已经成了习惯，要改变希望首先要忘掉以前的字体，然后再模仿，从每个字母开始模仿，我要求学生每个字母写20遍，每一遍都要不断地模仿和改进，其实这个过程真正做下来要花不少功夫，而每一遍都要写的好还是有点难度的，所以后来收到练字本的时候，之前对学生要求的每一遍都要接近标准字体是有点苛刻的。理解学生有个人差异，我不能要求每个学生都有同样好的水平；理解学生正是因为会犯错才来到教室里向老师求学；理解学生除了学习他们也有生活，也想玩乐，也需要放松，所以每次布置作业的时候，也要酌情考虑；理解学生学业有压力，成绩退步的时候，他们想要老师的安慰和鼓励。理解了学生，就会知道宽严并济的意义，慢慢就会把握处理师生问题的度，理解了学生，其实也是理解老师自己，太过理想化的状态是不存在的，完美的学生和完美的教师也是不存在的。

向学生学习

说到向学生学习，是发现有的学生取得成绩的背后付出的汗水可能是老师都为之震撼或者说做不到吧。有的学生英语基础很好，便开始了四六级单词的记忆，写文章的文字功底早已超出了老师的要求。还有的学生不论成绩优劣与否，对待问题的理解和解决问题的做法，思想非常成熟有见地，有很多值得老师去深思的地方。现在的学习方式除了课堂以外，还有很多种，学习app，线上课程，各种培训课程等等，学生可以学得很好，甚至在某些方面远超老师，所以老师不虚心学习，不但可能被时代淘汰，还有可能被学生淘汰。

回到开头提到的影片《嗝嗝老师》，影片讲述了一个老生常谈的故事。一群被学校嫌弃，进而自暴自弃的学生，如何在一个不平凡的患有图雷特综合征的老师帮助之下，改变自己，有所成就，被有着莫名优越感的老师和同学们所接受。现实中，成绩差的学生不会突击几个月就能拿到全校第一，这没有普遍性。但还有什么是现实呢？现实是差生可能不会永远是差生，有一天出了校门，他们可能会奋斗的比曾经的第一更好。曾经学生时代不被看好的学生，也许会更糟糕，但也许会更好。

当老师的五年，其实也是做学生的五年，教学相长，教学上由青涩变得熟练，除了一遍遍讲课的磨练，也是不断反思，不断分析和解决学生身上反映的问题得来的。向同行学习，人外有人天外有天，在比赛、交流中，不断碰撞出新的火花。参加教育教学培训，更新教学观念，提升教学水平，世界很大，每一次培训之后都会觉得自己就像是井底之蛙，但人总不能一直待在井底。希望未来的三年五年，自己对教学又可以有一些新的理解和认识。

谢婉娜

2018年11月11日

谢婉娜老师个人简介：2014年赣南师范大学毕业，硕士学位，至今已经完成高一至高三完整的英语教学课程，对高考要求的重、难点有了深刻的把握与理解。教学、教研能力突出。曾多次获市“五项全能”一等奖，优秀教学课例展示一等奖，微课制作二等奖，江西省优秀教学资源展示活动三等奖；优秀教学资源评比活动一等奖；辅导的学生获得听力竞赛三等奖，演讲比赛二等奖等等。2018年，两篇英语教学论文获得省级一等奖，优质课比赛市一等奖，辅导学生华中赛区二等奖，三等奖若干。

1. 教育宗旨：一切为了更好的教和更好的学而服务。

2. 教育使命：教育行业选择了我，我也选择了教育事业，因此我将不断地探索和发现，努力做好组织者，引导者和参与者。

3. 教育目的：坚定不移的实现我的教育理想。

4. 宣言：成为一名学生喜爱并且信任的幸福教师。

5. 教育原则：授之以鱼不如授之以渔，让学生学会学习并且所有的教育活动应该基于让学生跳一跳可以摘到桃子的基本教学原则之上。

6. 教育要求：

对自己的要求：认真对待每一堂课，不断学习和进步，继续基本功训练，提高教学水平提升教育智慧，创新教学理念。以发展的眼光看待学生，恩威并施，使学生既亲其师信其道又能认真对待教育教学活动。成为学生的学习向导和心灵导师，帮助学生身心健康发展。

对学生的要求：认真对待学习和生活，做一个有责任的中国人。

编后：谢老师好学精神，认真负责的态度，是我非常赞赏的。有年轻人的朝气与闯劲。越来越多一中青年教师的成长，是一中发展的不竭动力源泉。我们作为一中人，要有这种责任感与使命感。