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茅卫东：不要把自己交出去——

晚上参加毕业学生的聚会。十多年未见，有些学生音容笑貌基本没变，但名字几乎都叫不出来了。一问，各行各业的都有，基本上都为人父为人母，有几位还生了二胎。自然少不了感慨，相互羡慕，和之前其他毕业生聚会一样，比较容易取得共识的一个看法是：学习成绩和以后生活好坏没有必然联系，所以不必太在乎孩子的分数。

这是一个让人喜忧参半的看法。喜的是，孩子在家里的学习压力会小许多；忧的是，这个看法表面上看没有问题，细细推敲下去，可能会有新的考虑。

曾看到过一个调查，说学习成绩好坏与工作收入高低总体来讲还是成正相关的。我想，收入高低与生活好坏总体上也是成正相关的。这么多家长和老师疯狂地抓学生的成绩，根本上说是看到了两者之间这个关系。

当然，具体到个案，肯定有反差，可能还很大。比如有的人读书时成绩很差，毕业后做生意赚了很多钱。有的人学习成绩一般，但情商很高，工作后深得领导青睐，步步高升。说学习成绩和以后生活好坏没有必然联系，是有生活经验为支撑的。

收入高低与生活好坏的关系，也是如此。坐在宝马里哭的人肯定有，年薪百万千万却“过劳死”的也大有人在，高官富商跳楼跳河被双规的新闻也时有耳闻。但收入高总归是好事，整日里在街上觅食，心灵再高贵，即使瞬间成为“网红”，怕也是“后继无人”。而人类，不论是肉体还是文明，总是需要传承、延续的。一大家子衣食无忧，有钱有闲才有机会活出自己。是的，我说的是“有机会”，并不是“一定能”。

还是那句话，在我目力所及范围，现在很多人所谓“生活好坏”的衡量标准还很大众化、物质化，缺少个性化的、精神层面的东西。所以我认为，在当下，一个人说出“学习成绩与生活好坏没有必然的关系”这句话时，不论他说出此话时是得意还是怅然，很可能，他已经处在迷失自我的状态。这样的人，现在是大多数，与学历、财富和官位无关。“这个社会就是这样子啊？”“中国人一直就是这样子的啊！”但我以为，与其说是生活绑架了我们，不如说是我们把自己交给了别人。我们为了跟上别人的脚步，为了能够随大流，接受了大众的标准，甚至不惜为此放弃自我。目的，就是为了获得那份归属感、安全感。

这就像小时候，班里流行什么，没有的学生就会缠着爸爸妈妈买。这个东西不一定是他喜欢的、必须的，但因为“大家”都有，所以“我”也得有，不然我就和别人不一样了，显得另类，容易被孤立。

当然，如果哪个学生手里有一个特别好玩、特别好吃、特别贵重的东西，他虽然是少数，却不会被孤立，还会引起其他同学的羡慕、崇拜。因为拥有这些东西符合孩子们的天性，其他学生只是暂时没有条件满足自己，于是这个学生就成了引领者。

很多人成年后，即使已经工作、已经为人父为人母，但内心里一直没有建立起自己的价值标准，依然习惯于靠随大流、不出格、甚至做个办公室里的“隐形人”来获得安全感。久而久之，就成了一种文化，大家开始相互监督。一旦有人出格了，大家就会群起而攻之，就像对待那只新进笼子不懂利害关系贸然去摘香蕉的猴子。

好像是为了证明我的看法，聚餐结束回家，群里有网友在感叹：我男朋友因为我太理想化和我分手了。我身边的人都觉得我想的太多，觉得只要吃饱穿暖，领工资就好了，什么教育国家大事不是我该关心的。我很喜欢教育自由（谈）的观点和见解，但我不敢转朋友圈也不敢乱说话，领导看到又要批评，都被批评好多次了。

有个性，有见识，本是一个人成长、成熟的重要标志，但在这里，却容易被视为奇怪的另类，危险的异端。在这块神奇的土地上，是非经常是由人数的多少决定的，对错基本是由权利的大小判断的。有时不免怀疑，自己是不是穿越回了中世纪。

许知远在《失意的荣耀》里说过：“或许我们改变不了整个社会，但个人的抵抗、内心的抵抗却仍可能做到。当你抱怨整体的沦丧时，并不意味着你个人一定沦丧。你可以谈论历史与记忆、音乐与诗歌，丰富你的人生，理解他人的痛苦，扩展生命的维度。你不必成为斗士，却可以成为一个有教养的人、有思想与情感深度的人。”非常有诗意，有哲理，我只能对学生说句大白话：“能做自己喜欢的事情，守住不害人的底线，这样的生活就是好生活，无需和别人比较！”

不要为别人而活，不要让别人来评判自己的生活，不要让自己的快乐源于“把别人比下去”。更不要把自己交出去，要学会拒绝别人的引领，坚持“我选择，我负责”的态度，自己的生活由自己说了算，因为我们都已经是成年人。许多人之所以没法成长起来，就是因为被引领得太多太久，缺乏自我成长的机会。一个不成熟的人，面对困难往往会习惯性地问：“那我应该怎么办？”或者，会完全依赖自己的生活经验，将复杂问题简单化处理。比如，看到学习成绩与生活好坏好像没有什么必然关系，于是就不太在乎——其实更可能是不在乎孩子的分数，甚至不在乎孩子的学习。

现在许多学校在组织月考、周考，考后第二天就公布分数进行排名，这当然是变态的做法。但父母如果不在乎孩子的分数，不在乎学习，这又是走上了另一个极端。不应该简单地以分数高低作为奖惩孩子的标准，但父母需要和老师一起通过分数了解孩子的学习状态、看看孩子是不是学习的料、是不是足够努力、学习方法是不是对头，等等，而不是看到孩子分数不高情绪低落后轻描淡写地说一句：“你努力了就好！”

可以不在乎分数，但一定要重视分数背后的东西，这是做任何事情都需要的一个基本态度。我一直主张：“尊重学生不爱学习的权利！”孩子可以不爱读书，但TA一定要有自己喜欢的事情、愿意为之付出努力的事情。这样的话，他日后才能够秉持“我选择，我负责”的态度，不轻易把自己交出去。我以为，这就是成长，与分数无关；这样的生活才是有品质的生活，与收入无关。