学习 | 低年级没有书面作业，家长终于不用辅导作业？老师说别高兴得太早

快乐学拼音，轻松学语文。

在提倡小学低年级要尽量少布置书面家庭作业后，不少家长都常舒了一口气。不写书面作业，就意味着家长可以不用辅导了。哪知道，开学后的这一两次语文作业还是让家长崩溃了。不是说好了不写书面作业了吗？心愿卡也是要写的啊，写上去交了，老师说写得不好，还打回来重新写。家长心态有点崩，到底还是躲不过辅导小学生家庭作业吗？老师说，家长朋友们，别想得太简单了呢。

提倡小学低年级阶段少布置家庭作业的教育观念，不是不写家庭作业了，而是科学的练习，从全面发展孩子们的创造思维出发，不做机械、重复的书面作业练习。也就是抄写生字词十几遍这种作业形式，是不利于小学低年级段孩子们的日常学习基础巩固的。生字词对于低年级的小学生来说是非常重要的，书写练习也是有规律可循，盲目的机械性抄写，只会让孩子们对语文学习失去耐心和信心还有兴趣，那么家长该如何辅导其他形式的作业呢？

1、 心愿卡、小日记该怎么辅导

最近有挺多小学一年级的语文老师，布置了写心愿卡的作业，孩子们写的也挺好的。有写好好学习的，有写好好写作业的，还有写希望爸爸妈妈快乐地，能让小学一年级的孩子写出心愿，还是不容易的。不过也有家长说，因为写了想吃烤鸭、想坐游轮而被语文老师打回来重新写的。

同样作为语文老师，我认为写心愿卡就是要遵循孩子自己的心愿，而不是要和学习这个大主题挂钩。我们家长们常苦恼不会辅导孩子写作，每当孩子对着日记发愁的时候，家长也束手无策。在我看来，启发孩子去写作，写什么内容非常的难，因为家长的固有思维就是，要写“高大上的内容”，什么是高大上呢？就是积极的、与学习有关的、值得颂扬的，可是生活中的点滴小事，哪有那么多是值得颂扬的呢？所以家长在辅导孩子写这些创意作业的时候，一定要遵循尊重孩子的想法，保护他们发自心底的真实想法，从生活实际出发，再进行指导和学习。

2、 朗读课文不是把课本读熟，而是要代入感情

朗读课文不是大声把课文读出来，有不是能够背诵就算完成语文学习的任务了，而是要有感情地朗读课文。分清楚重音、轻音，哪里该停顿，什么句子用怎样的朗读节奏。家长在聆听孩子读课文的时候，一定要学会从这些细节来判断是否孩子把今天学的课文领悟了，而不是看孩子读完了，匆匆签上字。

语文老师在上课的时候，常常会教给孩子们先听老师读课文，有感情、熟练地读课文。为什么小学语文要做这样的要求？把课文读出来不就好了吗？其实这也是对小学生训练口语表达能力的要求，统编版小学语文第一单元就有明确地表达能力要求，会说，敢说，愿意主动说，是学好语文的前提。培养孩子对语文的学习兴趣，不放家长在辅导作业的时候，也和孩子一起读读课文，看看谁读得更有感情。或者让孩子当个小老师，来教教家长怎么读，还原一下老师上课的感觉，也能激发孩子的学习兴趣。

3、 培养学习习惯，家长不要私自布置作业

没有了书面作业，有些家长就着急了，不练习写字怎么可以？于是私自给孩子又布置书面作业。其实教材改革后，对我们老师也有了新的要求，比如一些书面作业，是可以在课堂上完成的，也能达到练习的目的，就不需要带回家再写作业了。家长额外的书写练习，如果孩子愿意写，主动完成也是可以的，但是在刚刚入学的阶段，我们应该以激发学习兴趣为主，重点是培养孩子的学习习惯和学习态度，而不是以写书面作业为日常训练。

我们家长应该明白这样一个道理，作业是为了巩固当日学习的知识点，是为了更好地掌握所学到的知识，而不是为了学习任务去完成作业。虽然书面作业变少了，但家长在辅导开发孩子创意、想象力的作业内容，一定要尊重孩子的独立完成意识，家长不能干预和帮代。多给孩子一些时间，适应小学学习的过程，也不是家长想的那么简单。关于如何辅导新学期开学后一年级新生写作业，各位家长都有什么困惑？欢迎留言评论。