由两张学生感谢信而想到的

期末复习阶段，

总会收到一些孩子写给我的信。

只是这次不是孩子直接递给我的，

而是写在我给孩子们最后的错题精选试题上。

我选择了其中两张。

从这两封信中，我想到了三点。

1.真正的教育，是源于对自我的教育。

很多时候，

老师对于考试也好，各种常规也好，

强调无数遍这很重要。

但是有多少孩子是愿意真正接受内化的。

或许大部分是停留在我们觉得很重要的层面。

对于孩子，可能是无感的。

所以像这样的能够自己表达出来的

就是一种内化的方式

孩子只有自己意识到了，

才会试着表达出来，

表达出来还不够，

还要给老师看看，

这样就具备公开承诺效应了。

不怕被别人看，

因为不管别人看不看，

反正自己是那样意识到的，那样做的。

2.不必事事皆有回音。

我一直觉得，对学生所有做的事情。

一方面来自于职业属性中的约定俗成，

还有一方面来自于自我探索的边界拓展。

正如时常鼓励学生，

那就是做为一个老师必须要做的。

而例如持续不断的探索各种教学模式，

也是自我提升，自我探索的要求。

而这些事情，如果每次做，都在追求所谓的效果，回馈。需要学生一定要有反应。觉得好像做了一些辛苦的事情，学生最好有反应。

那么事情本身也不会长久。

所以，我我就想，凡事不问结果，只管去做。

可能会有一些回音。那是副产品。

没有回音，实属正常。因为追求回音，并非初衷。

3.找到自己最擅长的事情。

信中孩子有提到，喜欢我的网课。也就是，我的线上授课，这个孩子是期待的。

回归线下教学之后，我们的网课，并没有结束。我还是每周一次，直播讲解周末作业。

信息化教学，一直是我喜欢的事情，也是我擅长的事情，我愿意花费更多时间与精力。

我自己的专业成长，也是伴随着自己喜欢的事情的。

我也希望把这些喜欢的事情，变成孩子喜欢我的教学的吸引点。