手机被老师没收后，我和孩子在深夜聊起什么是伪学习
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摘要：我停顿了十来秒，整理了下思路对他说：“伪学习呢就是：看到对自己有触动的观点和行为，就觉得非常好，也非常激动，甚至把这些触点整理下来，并保存起来，然后就想着自己以后可以改正了。但是，这些触点并没有被真正应用起来，你只是感动了一会，一转身就忘了这回事，这就叫伪学习。你想想，你有没有这种时候？”
昨天，和小周周爬山回来没多久，就接到孩子班主任老师的来电：“你儿子在学校玩手机，被值班老师发现并没收了，下午我会和他谈谈为什么，也许会请你到学校来一趟。不过，一会他放学回来时，你不要问他什么，等我和他聊聊后再说。”
于是我准备打个瞌睡的念头一下子就不翼而飞了。
我靠在沙发上假寐着，没多久，孩子就回到家了。我依老师所言，并没有问孩子什么。可是他却主动交待了：“糟糕了，今天玩手机被值班老师发现并没收了。我要赶紧打个电话给班主任，说明情况并道歉。”
我没说话，就把手机递给了孩子。他打开电话簿时就惊奇地问：“老师和你说过了？”我说：“你先打电话之后再说。”
孩子的手机就放在我身边，他没有带着去上学，我也很好奇，被没收的手机到底是谁的。我竖起耳朵想听听孩子怎么对老师说，无奈耳力有所下降，没听清，只好等他讲完电话后出来告诉我。
孩子和老师通话结束后，坐在我的身边靠着我说：“那个手机是我的，是我背着你买的。”我没接这话，而是拍拍他的腿说：“现在感觉很难过很害怕吧？”
孩子点点头，称是：“肯定通过和害怕啊。我知道我错了，肯定会受到处罚，不过现在就是因为不知道结果而感觉提心吊胆的，太难受了。”
我安慰他说：“没关系，事情既然已经发生了，那么就接受、面对它吧，你好好体会下现在难受和害怕的感觉，觉得舒服点了，我们再聊。”
孩子靠着我休息了三五分钟后，紧张的情绪稳定了下来，于是他就说：“我没有玩游戏，不过班上要做个活动，我需要做一个视频。可是这几天我把这个事情忘了，今天同学提醒我了，我想着是自习课就拿出手机来准备查一下。没想到我才拿出来两分钟，值班老师就进来了，而且他一进来就看向我们这个位置，还看到我脸色不对，然后就发现我和手机了。”
孩子说：“事情就这样，我也没想到这个位置其实是很隐蔽的，我特意挑的，但还是被老师注意到了。”我一下子就笑了起来：“老师对付你们这种学生，已经是非常精明的了，他们知道什么位置看起来很隐蔽最好敷衍老师，他们也能从你们脸上就能判断出你们在做什么事。所以，你总觉得你很小心，却不会想到这些小心在老师眼里，完全是破绽百出。”
孩子连连叹气，然后就问我：“班主任和你说什么了？”我说：“没说什么，只不过把情况告诉了我。然后还叮嘱我你回来不要问你什么，等她查清了再找我聊天。”
孩子提心吊胆地吃了午饭，提心吊胆地午休，然后又提心吊胆地去上学。他对我说：“任何处罚我都接受，可是这种等待的感觉太不爽了。”我对他说：“嗯，我能理解，你好好感受和体会这个过程吧。”
下午，班主任来电和我沟通了情况，并表明孩子确实问题多多，但也不是朽木不可雕，所以愿意再给他机会认识问题所在，并改正错误，希望我能好好和孩子谈谈，看看他有什么想法和打算，如果以后行动不到位，处罚就不会留情了。
非常感谢班主任对孩子的包容，孩子自从转到她这个班后，没少调皮捣蛋，给她添了不少麻烦。不过，孩子也不是不会反思的人，只不过是吃的亏不够多，所以认识不到任性的结果是什么。这次，他也结结实实地体会到自己任性带来的结果了，所以，在晚自习回来后，他就认真地与我进行了沟通，并且自己开始一条条地列出问题，邀请我帮他进行分析。
首先，他对期中考试出现的问题每科进行了分析。我看了后对他说：“不错，条理分明。这样列出问题来，就可以清晰地看到自己的弱点在哪里。不过，我觉得你还可以再细致一点，比如语文，这次考了个倒数，就要结合以往的成绩来分析一下，到底是在哪几处失误较多，而不是现在这样很笼统地说。”
孩子看着他的问题清单说：“每个环节都有问题。”我说：“嗯，我知道你心里非常明白到底错在哪里。只不过，心里明白是一回事，仔细写下来又是一回事，但最重要的是，不要只是会分析自己的错误所在，还要明确出来如何改进，最后落在行动上。如果你的分析和思考不落在行动上，不用行动去改正，那么就变成了伪学习。”
孩子听到我说“伪学习”三个字时，非常好奇地问我：“什么是伪学习？”
我停顿了十来秒，整理了下思路对他说：“伪学习呢就是：看到对自己有触动的观点和行为，就觉得非常好，也非常激动，甚至把这些触点整理下来，并保存起来，然后就想着自己以后可以改正了。但是，这些触点并没有被真正应用起来，你只是感动了一会，一转身就忘了这回事，这就叫伪学习。你想想，你有没有这种时候？”
孩子尴尬地笑了：“你还别说，这种时候太多了。我看视频、听讲座时，常常就这样，觉得我又学到好多东西了，可是一脱离了那个场景，我又原来该干什么就干什么，没有把那些东西应用起来。”
我对他说：“你把你右手边书架上那本橘色笔记本拿下来看看。”孩子依言拿了出来，并打开看：“这是我原本的笔记本嘛。”我说：“是的，但你没用几页就摆着，太浪费了，所以我就把它变成了我的日常清单，你翻开来看看。”
这本橘色的笔记本是我19年和20年的日常学习记录手账，每天完成记录后，进行简短的分析和总结。我通常是每天翻看一下最近一星期的记录，然后对当前的事情作一番微调。现在这样的手账记录已经有一千一百多天了，很多习惯从无到有，很多能力也在这一千一百多天的行动中慢慢强化成习惯，并在处理问题中体现出来。
我把我这些经验告诉了孩子，并且告诉他：“你可以参考一下我的这个做法，好好想想自己可以怎么尝试和改进，然后找到适合自己的方法来应用。虽然你从高一起就记录每天要做的作业情况，但是，你只是记录，并没有回望这些过程，更没有从那些完成和没有完成的记录中去反思自己的行为，这个状态也是伪学习的表现之一。”
孩子点头说：“确实是这样。”
我对孩子说：“我们需要有计划，但是更重要的是行动清单，因为它可以体现你完成计划的整个过程，帮助你及时反思和改进。所以，每天你完成行动清单并记录之后，要做一个小小的总结，这样就可以帮助你逐步修正自己的行动和方向了。”
孩子认真地听取了我的意见，然后对我说：“妈妈，以后你每天都要提醒我，然后你帮我买个笔记本，要简约的，不要花哨的，不要有鸡汤文的。”
我说：“好，这个没问题。不过，你不用太排斥鸡汤句子。每个人都有低迷的时候，鸡汤文或者句子的作用就会在这个时候显示出作用来，安慰你，给你力量。我在前些年最低迷的时候，就是靠鸡汤文一步步走出来的。当然，最重要的是要有行动，因为行动才是自己的内在造血功能，如果没有行动，再多的鸡汤文也拯救不了你。”
孩子说：“嗯，我明白了，不过，就算要有鸡汤文或者句子，也必须是我自己创造的，我不要别人给我。”我说：“好，不错，自己煲的鸡汤更适合自己，加油！”
我看了看手表，已经快凌晨两点了，于是我站起身来拍拍他的肩说：“小伙子，时间太晚了，该休息了。手机被收这件事看起来是坏事，但其实它的出现是来提醒你，在家里，妈妈可以无限包容和接纳你的缺点和问题，可是只要走出门后，你就要去遵守外界的规则和约定。不要以为自己很聪明想钻空子，这样的想法和做法就是自己掉入自己挖的坑里。你只有遵守和适应规则了，才能应用这些规则来完成自己想做的事情，自由是有人身限制的，以后要多加注意了。”
孩子点了点头，与我道了声晚安，就关机睡觉了。
我一直认为，孩子犯错是难免的，他需要帮助，也同样需要包容和接纳。只有包容和接纳他了，他才能学会接受我们的帮助，也才能学会从我们曾经的经验中去学习。
2021.5.16 9：32