来，换一种方式登记日常作业

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翻阅《人民教育》，里面写到一所学校的教学经验，这种教学经验叫做“消号”。我看了很好奇，就翻进去看。看了之后，明白了。

原来消号就是每天老师对于每一个学生的作业进行登记，标注哪些完成哪些没有完成。

这不是跟我们平常做的事情一样吗？从毕业那年教书开始，跟过的很多老师，也是对于学生的作业一一登记，谁谁谁没做，门清儿。

我也是一直这样做。

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但是就在我看完那篇文章之后，一种想法袭击了我的大脑。

作业登记只是登记完成是否就可以了。

能不能有其他的方式。

能不能每一次登记学生作业的时候，把作业中的错题登记下来，然后再做分析。

想到不如马上行动，电脑也就在身边。赶紧把原来的作业登记表格改一改。在加上一个看起来高大上的名字。完事。

设计完这张表格，我就开始问自己，为什么要这么做，总要说服自己吧。

03

我尝试用了三个理由说服自己。

第一，错题才是一次作业的引爆点。

根据二八法则，任何一组东西中，起决定性作用的往往是最重要的那20%。显然，一次作业（一本作业本），最有价值的题目就是那些学生做错的错题。可以说，一次作业的核心价值浓缩到一些错题上。

所以一定要并要在老师层面，登记错题，并且进行分析。

以往我批改作业，登记的是，学生是否完成，哪些题目错误，错误人数有几个，只是个影响。但是现在一统计，一目了然，

而且对于日后是更加方便追踪。

第三，粗糙的大数据也能改变课堂。

这些登记的错题数据，虽然很粗糙，有些还不是很准确。但是总是可以给自己的上课与辅导学生提供一定方向。自己不是没有方向的狂奔，而是朝着一个可能的方向坚定走去。

根据这些错题数据，我可以知道这一次作业，哪些题目错的最多，进而分析出背后的知识点，分析出知识点之后，就可以出其他类型的题目，上课或者辅导学生的时候，用得上。

错题只是表象，背后的薄弱知识点才是关键。

第四，定位到个人的错题分析，是更加理想的家校互动素材

家长总是问我们孩子在学校表现怎么样，或者说学习上表现怎么样。如果说还可以，等于白说，我以前就是这样。

现在若家长与我交流，我必然马上找到该学生的作业本或者一张试卷，帮助家长分析作业或试卷。

家长并不太喜欢听到老师笼统的分析，要的是具体真实的反馈。

所以有了错题统计分析，这样的反馈将会更加精准。咱们不说那些态度方面的事情，那始终太虚。咱们讲点干货，讲讲孩子到底哪里掌握不好了。

其实无论是与家长交流什么， 具体化的策略总是不会有错。

笼统的评价总是苍白无力。

作业登记每天都在做，然常常麻木。

生活太需要灵光一现了。

但是抓着灵光的最好方法

就是马上行动起来

一刻都不要停留。