学法丨继承创新 行稳致远——2021江苏省新高考适应性考试历史试题简析与备考策略
杨甘霖老师
一、试卷结构新变化
随着考试时长的缩短，2021适应卷的题量大大减少，其中选择题减少了5题，非选择题必做题减少了1题，非选择题选做题题量不变，但是分值由两题20分增加为两题24分。
二、考点分布新动向
1.2021适应卷选择题的考点分布和分值情况
2021适应卷的15道选择题按通史的时序排列，先中后外。从知识分布看：中国古代史5题、中国近代史5题、中国现代史1题、世界近代史3题、世界现代史2题史，中国史所占的比重大。从所属模块看：必修一6题、必修二4题、必修三5题，三大模块所占比例基本持平。
2. 非选择题考点分布、设问方式和分值情况
2021适应卷的非选择题必修部分变化很大，呈现出向全国卷“贴近”的趋向，这一点值得关注。第16题虽然是模块内综合，但是体现了中外关联的全国卷命题风格，与2020年江苏卷的题目变化很大。第17题的小论文题也一改此前江苏卷小论文出现在第二小问，并且不单独成题的特点，单独一问一道题目，分值也大为提高，同样具有全国卷的风格。
三、正德育人新特点
1.落实立德树人，践行五育并举
2021适应卷扎实落实《中国高考评价体系》的立德树人理念，将引导学生践行社会主义核心价值观，成为社会主义的合格建设者和接班人放在首位。第6题通过魏源的构想引导学生树立捍卫祖国海疆的历史责任感；第8题通过一战华工出国为一战协约国胜利作出贡献，引导学生增强民族自豪感；第9题通过新门神年画引导学生增强时代担当的意识；第10题通过苏联解体后中国坚持对外开放，引导学生增强道路自信。2021适应卷第17题通过1957年、2006年的宣传海报切入，引导学生领悟体育事业发展为社会主义现代化建设服务、开展全民健身，增强人民体质的重要性，帮助学生形成增强体质、健全人格、做合格社会主义接班人的崇高理想。
2.突出核心素养，发挥导向功能
在教育改革不断深化的背景下，历史学科对学生提出了更高的要求，具体表现为五大学科素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。2021适应卷积极回应新时代历史学科的考查需要，突出体现了对学科素养的考查，较好的发挥了育人导向作用。由上文中表格对2021适应卷的分析可以看出，选择题部分的每道题目都突出了时空观念考查，尤其是第12题，在解题中考生必须紧紧锁定“1689年”这一时间背景进行判定正确答案、排除错误选项，才能保证答案正确性。第7题以武昌起义“第一枪”到底由谁打响切入，用文字表格的方式列举史料，凸显史料实证的考查。第6题以魏源的爱国思想、抗战时期的军民合作抗日等题目是对家国情怀的考查。第3题以城隍信仰切入考查唯物史观的社会存在决定社会意识、第14题以农产品的消费额下降切入考查罗斯福新政的农业政策。第2题、第13题重在考查学生历史解释的能力。第16、17题综合考查了几乎所有的核心素养。
3.传承苏派风格，借鉴国卷精华
2021适应卷试题继承了江苏卷采用多样化的新材料创设问题情景的特点。试卷使用了文字、门神年画、地图、数据表格、体育宣传海报等新材料，灵动大气、严谨雅致。第3题以苏南地区的城隍信仰切入、第5题以泰州学派的罗汝芳思想影响汤显祖昆曲创作切入、第6题以长期在江苏任官、居住的魏源的思想切入、第16题以1910年在南京举办的中国第一次世界博览会——南洋劝业会切入，具有浓厚的江苏地方史印记，以此引导学生增强对地方史的了解，培养爱国、爱乡的家国情怀。
作为新高考适应卷，2021适应卷也借鉴了全国卷的精华，注重思维的拓展。第16题的中外关联，显然是全国卷第41题的命题风格；第17题的体育宣传海报小论文题，无疑是全国卷第42题的命题思路；选修题目虽然仍然考查“课本内容”，但是侧重考查考生在全面解读材料的基础上，正确解释历史事物的能力，以及将历史现象置于特定的历史环境下，进行评价的能力，凸显了全国卷“不拘泥于教材”的特点。
四、复习备考新策略
1.抓基础——夯实必备知识
《中国高考评价体系》通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题，即规定了学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识是高考考查的基本内容。杨宁一教授在《中学历史课程改革若干问题》中指出：“学科知识是考试测量的内容，它既是考试测量的对象，也是考试测量的基础”“考试测量固然是以能力为主，但是能力的考察也需要以一定的知识为依托，同时知识本身也仍然是考试测量的一部分内容。”这就告诉我们，在高考复习中，一定要加强基础知识、基本技能和基本历史思想方法的讲授和训练。
2.建网络——构建知识体系
2021适应卷第16题具有模块内综合、中外互关联的特点；第17题具有打破模块，构筑通史体系的特点。这两道题目都体现了将知识体系化、系统化，构建知识框架体系、把握历史规律和历史阶段特征的重要性。具体在复习中，要从以下几个方面入手：
（1）抓“点”：即准确把握历史知识点，要达到历史概念准确到位，历史史实陈述清楚，历史阶段特征牢记，重要节点突出。例如古代中国政治制度中，秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡县制、汉朝中朝制、隋唐三省六部制、元朝行省制、明太祖废丞相、清朝军机处等都必须准确把握。
（2）串“线”：即用内在的联系将孤立的历史事件构成知识线索，形成完整的知识体系。讲完清朝统治政策，就可将前面的零散知识穿成专制主义中央集权制度的演变过程：创立（秦朝）——发展演变（汉至元）——强化（明清）。
（3）铺“面”：即将某一时期或阶段历史的全部内容组合起来，形成一个知识整体，也就是将同一时期的分布在必修一、二、三中的知识进行整合，形成通史重视。
（4）织“网”：即把零散的知识串联起来，“织”成完整的、立体的网，实现学科内的“超级链接”，达到前后贯通、纵横联系。如专制主义中央集权制度产生原因、发展历程、基本特点、两大矛盾及趋势、作用影响等全方位进行构建。
3.明方向——培养核心素养
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀是诸素养中价值追求的目标。通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。
要研究《中国高考评价体系》《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订），关注考纲考题和新课标（大纲）的融合。要重点研读、落实2020修订版的新课标的主要内容和变化之处，细读其中的“命题和阅卷原则”部分，结合2021适应卷和其他省的新高考适应卷，分析高考命题是如何落实核心素养的。无论是平时上课、做练习、讲评作业都要有意识的关注核心素养，尤其是对于历史学科特色鲜明的时空观念、史料实证以及历史解释，要较多关注和涉及。要多想办法，落实核心素养，让其落地生根。如时空观念素养的落实，就可以采取：通过画年代尺、列历史大事年表、整理阶段特征等途径落实时间观念，同时通过将有关史实落实在地图上，落实空间观念。
4.勤训练——提高解题能力
《中国高考评价体系》指出：学科的关键能力是指“学生在掌握基础知识和基本技能的过程中，培养起来的支撑学生终身发展、适应时代要求的能力。”历史学科的关键能力包括：①理解并辨析历史信息的能力。②准确掌握历史时序，将历史事物置于特定历史环境下进行分析的能力。③客观叙述历史事实的能力。④运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点说明历史现象的能力。⑤运用归纳、概括、比较等历史学思维方法分析问题的能力。⑥正确解释历史事物，认识事物本质的能力。⑦评价历史人物、历史事件、历史现象的能力。⑧发现和论证历史问题，独立提出观点的能力。
能力是在训练中养成的，高三复习备考中大量的训练必不可少。要多训练史料阅读分析与提取能力，尤其要对文字、图片、表格等类型题目进行系统、反复的训练。要培养“找出关键词语→弄清答题方向和要求→找准试题设问和教材知识结合点”的良好思维习惯。要重点训练阅读能力，强化对文献材料的分层、中心词关键词提取、理解史料的含义等能力的训练。要加强历史语言表达能力训练，做到答题语言规范，表述条理化、段落花、序号化。要加强答题规范性的训练，重视思维的逻辑性、思路的广阔性、表述的科学性和答案的完整性。要加强答题速度的训练，每次练习做到限时和定量，达到把握高考答题节奏的目的。
错题是一笔宝贵的财富。要通过研究错题，反思自身存在的问题，从错误中总结方法和思路，以掌握必要的解题方法，规范答题技巧。最好能把每次作业错题进行分析，总结错因，并尽量将其归类。要通过多次的错题回看，甚至是错题重做来提高自己的解题能力。
5.多研究——体悟核心价值
高三的历史复习不仅不能和社会隔离，反而需要关注社会热点。历史学习要注意对历史问题的现实思考和对现实问题的历史思考，将历史、热点、中外现实等有机结合起来，尤其要适当关注本年度的重大社会热点问题。要从不同角度去认知与领悟社会热点，充分发挥历史学科“以史为鉴”“经世致用”的功能。要留心课本史料内容的“五育”功能。要研究三个模块中党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、人民政协史等“五史”的内容，培养爱国、爱党、爱社会主义情感，坚定“四个自信”，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。