​体育老师与学生起了冲突后……

今天值日的时候，领导说：“最近怎么样啊？听说你有点管不住六年级？”听到这句话时，我的第一反应是自尊心很受伤，但是更多的是困惑。

什么叫会管？什么叫管得住？还有，一定要管吗？记得卢梭说过:“当我们看到野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在，使孩子受各种各样的束缚，它为了替他在遥远的地方准备我认为他永远也享受不到的所谓的幸福，就先把他弄得那么可怜时，我们心里是怎样想法的呢?”

六年级的学生，有着他们自己独特的思想，也敢于表达自己的想法。很多情况，我们会觉得他们太逆反了，也让人难以忍受。如果，我们有更多的同理心或者能看到每一个学生。就能以一种更平和的心态及眼光去对待他们。他们不用管，他们的想法及组织会比我们更好，我们只需在适当的时候给予指导及强调，他们都会很乐意去执行。

看了很多的课，基本还停留在老师与学生是两个独立的个体，在老师的眼里，所有学生是一个整体，没有独立到他们个体，也就是我们说的：眼里没有学生。把自己与他们都孤立起来了。这样的情况就是学生会怕他们，听他们的话。但是学生的眼里也没有了老师，只有体育课这个词的存在。

在课堂上禁锢了他们身体的活动，他们就让自己成放空状态，老师让做什么就做什么，不需要思考，因为肯定会被老师否决，只要做一个提线木偶就可以了，有时看着那些孩子一脸木然的机械的进行活动时，很心疼他们。记忆很深的是203班的，一年级是我教的，二年级换了另一个老师，现在课上看到我，他们的脸会马上扬起笑容，大声和我打招呼，即使在跑步也要先和我打招呼再继续跑。

这个情况和看到他们班体育老师是截然不同的。前一段时间临时去看了一下那个班。学生都很活跃，指令都很积极地完成，觉得不好的会提出自己的看法，让我改进或者换一个。

“肖老师，我们三年级会不会你来上？” 快下课让他们休息时，一个男生跑过来问。

“不一定哦，要看学校的安排！”我说。

      “好想拿我十年的寿命来换你下一年教我们啊。”他突然很认真地看着我说了这一句。我一时愣住了，但是很快反应过来回答到，“老师一定还会教到你们的，老师很感动，但是你不要再这样说，知道吗？你的寿命，你的生命是无价的，是最珍贵的。”也许他还不清楚这句话的意思，也许他是哪里听来的话。但是，这一句话可以表示他对我的课的喜爱及对我的认可。

无独有偶，在王老师和小田同学发生冲突后，我找他们班的几个男生聊天，因为我真的太想知道，他们这群青春期的孩子对于老师的看法是什么样的。我要继续积累我的感觉及我即将走向的教学风格。他们告诉我他们喜欢“温柔的老师。”“不喜欢像我们数学老师那样很凶的老师，不允许人反驳。我们只能在私底下说。”

“可你们的表现不一样呀，你们也就怕你们数学老师。”我一脸不信的看着他们。

“其实，老师，我宁愿折寿几年也不想再遇到像我们数学老师这样的老师。”他小声的和我说，越说越含糊，我大概听清了。说完还加了一句：“肖老师，你不要告诉我们数学老师，不能让她知道。”

“不会的。”我内心充满震动，我们的教育要走向哪里？一个六年级的孩子会说这样的话。他们心里应该有很多对这个老师的绝望及惧怕吧。

回到我们开始的话题，这两种情况，你更希望自己遇到哪一种？宽松不是放任，这是我的课堂，有足够的空间，可以提自己的看法，所以很多学生会在课下也和我保持交流，会不时的来找我聊天。我的眼里看到的是每一个学生，他们都有自己鲜明的特征及性格。

一直对自己说：做一个有生活气息的老师，而不是那种门外一张脸，门内又一张脸的老师。所以，在这里，我还是希望自己能继续走下去，多找找不一样的途径，让自己这条路走得更顺、更长……