教育孩子要在当下

教育孩子要在当下

事情发生时，你见了，你不说。等到事过境迁，你再给孩子说当时你应该怎么怎么做，问孩子听见了没有，记住了没有？他肯定说听见了，也记住了。但是到下次再遇到类似的情况，他还是不知道该怎么做。

今天陪儿子去上美术辅导班。他这个班大概有十多个孩子，并没有固定的位置，谁坐哪儿就是哪儿。先描了三张画儿，然后小便、洗手，准备做手工。儿子回来的时候，他那个位置被另外一个小朋友给坐了。儿子自觉地去墙边搬了把备用椅子，想再加塞到他原来那个位置的旁边。椅子一个挨着一个，哪能加得进去。看他那可怜的样子，我是又气又恨。气的恨的并不是占他位置的那个小朋友，而是他。自打小，他就这样忍让、懦弱、草包，自己钟爱的玩具拿出门，都能被别的小朋友抢去，而自己在旁边干看着眼馋。

我喊了一句：“椅子够了，还搬什么搬。”他看我生气了，不时拿眼偷瞄我，把备用椅子放回墙边，然后找到空余出来的，那个占他位置的孩子先前的位置坐下了。与人方便自己方便，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，孩子这样做也是一种解决的办法，也许还是比较好的办法。但我不想就这样算了，我想让他知道遇到类似的情况应该怎么做。这次我在跟前我见了，那下次我不在跟前呢？

我问他：“那是你的位置吗？”他说：“不是。”“那你该怎么做？”他坐在那个位置，隔着一个人去够那个小朋友，声音小得跟蚊子哼哼似的。那个小朋友自然不会乖乖地把位置换回去。那个小朋友的妈妈也没有插手的意思，这样最好。我并不是针对那个小朋友，我只是想借这个机会教导教导儿子。

我把儿子叫到跟前，问他遇到这样的情况应该怎么办？他说不知道。我耐心地告诉他：“首先你应该去跟那个小朋友说那个位置是你的，请他让开。如果他不让开，你就去告诉老师。”孩子直接去告诉了老师，老师不当回事，说他坐了你的位置，那你就坐他的位置呗。老师这样说，我就不能再不依不饶了。

那你就坐那儿认真做手工呗，还一遍一遍回过头来看我干啥。不仅回头看我，还仰着头，大张着嘴，吐着舌头，强忍着，不哭。到底还是没有忍住，老师说了一句“看把孩子委屈的”，儿子的眼泪啪嗒啪嗒就掉下来了。他用正在做手工的手去抹眼泪，我呵止他。老师拿了纸巾要给他擦泪，他只知道摇头。既然做不下去，那就走吧。儿子不想走，那你不走，我走。你小孩子不要脸，我可是坐不下去了呀！

我想到了，走的时候要跟老师说声“对不起”，要对别的家长解释一句，但我正生着气呢，一切就省了。我做的也有不对的地方，可能是走极端了，可能是小题大作了，可是，看见他那个草包样子，我真的很生气。

教育孩子应该在情境中，而当下是最好的情境。但我不得不说的是我这次的教育是失败的，不仅当场没有教会孩子该怎么做，而且回到家我和媳妇两个人又教育了半天，以不能吃饭、不能睡觉相威胁，但是看效果，仍是不太理想。还真是应了那句“唱曲不是教的”，孩子本性如此，教育只能微调，但是改变不了根本。

我也反思，我把成年人的思维强加给他是不是有点操之过急？儿孙自有儿孙福，还是顺其自然的好，也许慢慢他自己就能领悟了。即使一直这样，也许反而可能是好事儿呢？也许吧，但愿，人行善事，福虽未至，祸已远离。