做有教育的劳动

今年初，区教育局转发区委、区政府工作要求，学校不能聘用保安、保洁、打更值守人员，不能用办公经费支付相关人员工资薪酬，由教育系统内部根据编制情况统筹解决。于是，人们议论纷纷，保安、打更值守岗位，教师经培训可以承担，但保洁工作由谁来完成呢？有的校长一筹莫展，我却不以为然。

我所在的二中教育集团下辖一所独立初中和一所九年一贯制学校，无论是初中部还是小学部，室内外卫生保洁工作一直由师生完成，学校20亩水稻田和10亩果园，也安排师生劳动经营。

劳动教育是我们学校的特色之一。社会主义教育原本就是为造就高素质的劳动者，尊重劳动、尊重劳动人民是学校劳动教育观的根本立场与价值追求。教育与生产劳动相结合，能体现学校的办学方向和综合育人理念，有利于培养时代新人，树立“劳动创造人”“劳动创造世界”“劳动创造幸福”的人生价值观。

当然，正如教育部部长陈宝生所说的，不能在课上“听”劳动、在课外“看”劳动、在网上“玩”劳动，要实实在在让学生参加劳动。

劳动教育的开展，有学生的主动参与，也一定要有教师的指导陪伴。教师的劳动示范，能有效激发孩子的劳动热情。教师要在日常生活中为学生示范，让学生在体力劳动中体会到愉悦，享受到助人的乐趣。

随着时代的发展，学校也要推进符合时代特点的劳动教育。因此，我们学校提出了劳动就是健康成长的办学理念。学校有目的地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生出力流汗、热爱劳动。我们强调，不能出现与劳动实践脱节的“有教育无劳动”，也不能出现与劳动素养脱钩的“有劳动无教育”。

在学校劳动教育工作中，我们践行“教育为引领，师长做示范，项目显特色，氛围铸承载”的工作策略，以劳动与教育、劳动与学科两结合为切入点，以让学生动手实践、接受锻炼、磨炼意志等为目的，扎实推进学校劳动教育。

尤其在劳动教育特色项目上，我们制定规划，扎实推进。一是以校内劳动多样化开展为出发点，做到日常清洁和校园绿化工作两结合，覆盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三方面。二是以家务劳动开展与实践拓展为特色，做到德育作业和职业体验工作两结合，凸显家居好习惯、美发好做法、木工好养成三方面重点工作。我们在劳动教育中设立劳动入门课程、“微笑·问好·点赞”劳动礼仪课程、年级主题劳动课程等，在劳动中坚持“慢养”——让学生在劳动中一点点成长，在劳动中坚持“牧养”——依据学生的兴趣放手让他们参加劳动，在劳动中坚持“顺养”——尊重孩子天性，激发孩子的劳动潜能，使学生真切感受到在劳动中呈现的童趣、情趣与理趣。其他课程、活动也结合学科特点，有机融入劳动教育内容。学校还依据学生身心发展规律，建立了学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同机制。

劳动教育应是博大的、深邃的、质朴又美好的，我们的目标之一就是做有教育的劳动。

（作者系辽宁省沈阳市辽中区二中教育集团校长）

《中国教师报》2021年05月12日第13版

作者：曹 勇