笑脸里的秘密

一天下来，依然感觉很忙。参加了两个小会，迎接了两项检查，商量了几件小事，一天的时光就打发完了。但这一天中，我的心情很愉悦。因为这天，我听了两节课，参加了一个小型的校长论坛，这三个小时里给予我很多正能量。

这两节课是同课异构，小学一年级的语文课。

第一节课是镇区老师做的课。孩子从幼儿园进入小学，刚刚适宜小学生活，有些还很淘气。学生刚学完拼音，进入识字环节。课题是诗歌《画》，只有简单的四句话：“远看山有色，近听水无声；春去花还在，人去鸟不惊”。

教师是刚毕业的年轻老师，教态自然，语言富有亲和力。她从复习生字导入，再导入正课，讲反义词，讲如何识字等。每个环节都组织得有板有眼。在课堂教学中，很注意引导学生养成良好的学习习惯，适时地提醒孩子坐姿要端正，发言要举手，表达要完整。课讲完后，还给学生留了一点小作业。课堂很完整，老师的基本功很扎实。教室里四十多个孩子，习惯养成得很好，基本养成了很好的听课学习习惯。规范这群孩子，让他们安静地坐下来，享受学习的快乐，说起来容易，可背后的老师们付出了多少辛苦和努力啊！当然，因为年轻，老师也有自己的不足，例如：在表达上，语速稍微快了点；在与学生交流中，用语还不规范，偶尔还有方言出现。在课堂把握上，老师对教材的理解还不透彻，教法也不娴熟，也因此，教师在授课时，把大部分精力都用在了课堂的组织上，学生的主体地位没有张显。课堂的形式有了，但是还不够鲜活和自然。

下课时，站在门口和讲课的老师谈话。小孩子们从门口排队走出来。发现你在看他，就响亮地向你问好。听到孩子稚嫩的话语、纯真的笑脸，喜悦之心渐渐从心头升起。每次听低段学生的课堂，我总从内心深处深深感恩这些孩子们。听他们说话，看他们写字，一举一动，一言一行，简直是一场心灵体操，有一种沐浴春风的感觉。谢谢孩子们，是你们常常让我感念人性的美好，是你们常常洗去精神上的灰尘。

第二节是市区老师送的课。课讲得很从容，流畅，显示出老师深厚的教学基本功。

老师直接以“画”来导入正课，让学生说画面上有什么东西，引导学生读诗，再由诗引入到具体的汉字的拼读、识记、说话到书写，整节课设计得浑然一体，前后贯通，自然得体。学生是陌生的，但是，课前老师与学生已进行了很好的沟通，师生关系构建得好，学生积极性也高。因为老师对文本理解得准确，教材把握得到位，在课堂教学中，老师把主要集力都放到了学生身上，关注学生的听说读写，虽然是低段学生，在规范学生行为习惯的同时，也尽可能地调动学生“学”的积极性。教师的教学方法运用得也很恰当，整个教学显得活泼而有序。无论是学生的读，还是说完整的话，都尽可能地让更多的学生参与到课堂中去，充分体现了教师的主体地位。刚开始听老师的课，感觉语言太生硬，缺乏亲和力。但是，从整节课来看，老师对教材的把握，对学生的交流都很自然，这位老师倒更显得更大气了。教学真的是一件艺术活，只要你愿意，总有很多可供探讨的奥秘。

从课堂上走出来，感觉收获很多，既看到了我们老师的成长，也感觉镇区的课堂有很多提升的空间，有很多需要改进的地方。

接下来，我参加了校长论坛。都是小学校长，来自最基层，也最一线，讲的主题是如何构建高效课堂。因为我们前期在听课，他们活动已进行到一半。坐在会议室里，我只是参加了他们讨论的下半场。但一个多小时里，我在听课记录本上记得密密麻麻，这些都是硬邦邦的干货啊！

这些校长都来自基层，常面对一线老师，经常走进课堂，整天面对许多问题，他们有着深刻的实践经验。加之近年来，校长们常常外出学习，开阔了眼界，增长了知识，对教育理论有着清晰的认知。所以，教育的现状是什么，如何面对教育的问题，他们都有着自己独到的见解。有一位校长，对于如何构建高效课堂讲了八点意见，从教育观、课程标准、课堂模式到学生的主体地位，几乎每一点都谈得非常到位。还有一位校长，她说，在学校里她的主要工作就是听课、评课，手把手地给老师示范如何上课，这不就是实施专业引领吗？有一位校长在谈到教师专业发展时，提出要尽可能地开阔教师的视野，把教师心智打开，更主张点燃教师的内驱力，让老师树立目标，安心从教，专心研究。

这些校长都很草根，也许他们的发言有许多可供探讨的地方，甚至有些还需商榷，但是，他们很真诚，很恳切，他们分享了很多教育中的困惑，也分享了他们从实践中得出的一些鲜活经验和做法，从中，我受到了很多启发，深深地感谢他们！也很感谢我们镇区的年轻的校长，从容淡定，文质彬彬，阳光向上，有这样的校长，只要坚定地走下去，一定会把学校引领到更开阔的地方。

在我进行简单发言时，我把这次校长论坛称为一次盛会。时值深秋，硕果飘香，红叶正艳，一群有情怀的教育人，聚集一起，商讨如何更好地上课，育人，如何化解教育中的困惑和难题，这岂不是文人雅集，盛大之举吗？