《青山处处埋忠骨》课堂实录

先感谢任然老师的记录。

《青山处处埋忠骨》这篇课文我很喜欢，我觉得作者特别厉害的地方在于，用文字写出了毛主席作为父亲的悲痛，作为主席的无力感。

但是这篇课文，小朋友是不太容易读懂的。父爱的深重，主席的难处对于他们来说，都是陌生且难于理解的。

我希望的是通过这篇课文，他们可以认识和了解毛泽东，用自己的方式去体会和感受他作为一位伟人，也是普通父亲的心理。事实证明还是有点效果。

先看看，第一课时怎么设计的吧！

早读

1.全班朗读课文。

2.借中美外交，引起学生的家国意识，为教学铺垫。

3.自主标注解决生字词，教师指点。

4.听写字词并自己批改。

第一课时

一、导入

故事发生的背景（抗美援朝）

默读课文。（任务一）写一写两个部分都写了什么内容,（任务二）勾画出哪些让你有所触动的语句。

二、初步把握课文主要内容。

师评：归纳主要内容，要找中心话。如果要归纳一个人做了什么，就找准主人公是谁。

师：第一部分你觉得讲了什么事？

生：毛主席听到毛岸英牺牲的消息十分悲痛。

师：（谁经过了什么怎么样）这是归纳主要内容的方式，我发现十来位小朋友不会归纳，现在尝试对第二件事进行归纳。

生：毛主席同意将岸英安葬在朝鲜。

师：有没有不同意的同学？

生：是经过内心反复思考的。

师：毛主席经过反复思考同意将岸英安葬在朝鲜。归纳主要内容是我们四年级反复练习的，现在还在练习是因为容易漏掉一些细节，容易漏掉人物表达的情感和中间思考的过程。

师：闭眼再说一说分别写了什么内容。

三、聚焦课文第一部分，抓住描写毛泽东动作、语言、神态的语句，体会他内心世界。

1.抓住关键语句，感悟毛泽东的内心世界。

师：说一说你感受最深刻的句子，看一下自己的批注，按照课文顺序请同学分享一下。

生：“从见到这封电报起……热了几次”这句话最让我感动，因为……

师：没有勾画这句话的先补充，我们一起读一读这句话。

生2:“桌上……热了几次”写出了毛主席没有吃饭，心情不好，时间也很久了。

生3:“那一次分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……”我觉得那个省略号用得非常好，省略了毛主席对岸英的不舍和悲痛的情绪，前面又一个反问句，后面一个省略号，写出了毛主席的悲痛。

师：你很厉害，善于分析标点符号来读书。

生4:这个地方的省略号还可以写出毛主席多次把岸英送出去……

师：毛主席在回忆和岸英在一起的点滴，这个时候情感得到了迸发。

2.补充毛岸英的生平事迹，丰富学生的情感体会。

师：读到这里，你最想知道什么？

生：想知道毛岸英是什么样的人，他们生活的点点滴滴。

师：我们一起来读一读这则电报。

师：这样的毛岸英是怎样的孩子，可能是每个人都想了解的。（老师补充毛岸英的资料）

师：刚刚你们说毛泽东对自己的儿子很眷念，但我觉得不是这样的，他一次又一次的把儿子送出去历练，前面那些一根根抽烟，热了几次饭菜，不能表达出那种父爱。

师：有几个同学有一些想法。

生：毛主席仍是爱他的，只是希望他能够得到锻炼。

师：那我是不是可以认为磨练也是父爱。

生：……

师：作为父亲的毛泽东给毛岸英挫折教育。

师：再读第三自然段“从见到这封电报起……情不自禁地喃喃着”。

（通过丰富毛岸英的形象以及分析毛主席对岸英的爱后，学生再读时情感更加丰富起来）

3.写一写对毛泽东的印象。

师：现在的你对毛泽东留下了什么印象，5分钟快速写下来，可以从他父亲的角色，也可以从一个伟人的角色。在课文中找到原文在证明自己的观点

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