注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。香港戏剧教育导师王添强教育戏剧教育戏剧中阶培训广州@day3主办：广州梓瑞策划：香港明日艺术教育&悠贝亲子图书馆教育戏剧教案编写实务通过工作坊及实习教学，探索戏剧在教室应用各种不同教学策略的概念，深入研习有关戏偶教学及戏剧在绘本故事教学及专题研习的角色，实践各种课程策略的编写、实务及各项注意事项。🌹 起步期课程的内容不会起到直接的作用而是预备孩子的能力。愿意配合老师做动作，和同学一起完成任务，表达自我，愿意肯定自我存在才是教育戏剧真正的目标，至于如何面对生活经验“牙痛、控制情绪等”是潜移默化的，而不是直接教学目标。🌹不在质而在量，通过大量的活动让孩子具备自我表达、自我表达、听从命令玩游戏、控制自己、与人合作的能力。《菲菲生气了》（教育戏剧 through drama 教案）
Day 3暖身：镜子：二人一组，各组同时进行。甲乙两人面对面站，假设乙正在照镜子，而甲是乙在镜中的模样。可以做肢体动作以及面部表情的模仿。数分钟后两人角色互换。肢体动作可以表现菲菲生气时踢打、摔砸的样子，而面部表情也可丰富诠释菲菲的内心世界。研習：1、时空转换：如果菲菲回到生气之前，当她与姐姐因为玩具发生矛盾时会怎么办？透过时间、空间的改变，使孩子能更深入地探索角色的心理、态度并同时启发和发展故事内容及情节。2、替身：替代菲菲，去描述主角菲菲的感受。以中性替身的立场，用理解的角度，提供不同的选择给菲菲，发生矛盾该怎么办？（替身是主角的一部分，也是潜藏在主角里面的内心世界。）舒松：音乐想象：孩子闭眼躺下，教师用轻柔悦耳的声调，描述一幕幕美丽风光：树密林茂，高山云海，浪花激起……菲菲在大自然的安慰中得到了内心的平静，音乐想象可以让孩子感受大自然的神奇美妙之处。
