谁弄丢了孩子的“眼睛”

本学期坚持的比较好的习惯，是一直训练孩子们的微写作。这其中，有收获，也有感慨。

前两天刚讲完《故都的秋》，就顺理成章地布置了微写作——写自己身边的秋景，要真实，要细致，最好景中带点情，用上一定的写景的手法，比如色彩、动静、感官等。

我就先给大家举了个例子：

秋天的落叶，铺了厚厚一层，干燥的枯褐色的树叶——法桐的叶子，在还有暖意的阳光下，踩上去，是窸窸窣窣的脆响。而这落叶特有的碎裂声，是浓浓的秋天的味道。——北方的秋天是干燥的。

等到收上来作业一看，全班60多个，能写出独有味道的不到四分之一。我都看到了什么秋景呢？

“秋天来了，田野里到处都是金色的麦浪。”——甲同学

“天空的大雁，排成人字形”——乙同学

“粗壮的树干，密密麻麻的树枝，茂密的槐花”——丙同学

“秋天是一个丰收的季节，空气里弥漫着小麦和尘土的香味”——丁同学

……

还有，自从我先举例了“落叶”的脆响，我在微写作中，“听到”了不下四分之一的脆响！

点评时，我说，孩子们，咱们身边的秋天，真实的秋天，你见过秋天的麦浪吗？槐花啊！槐花是开在秋天吗？咱们的天空，时时有大雁飞过吗？还有啊，老师举“脆响”的例子，除了脆响，就没有别的可写吗？大家写落叶，连树的名字都不写；写麻雀，只说麻雀在窗外叽叽喳喳，具体的情态呢？……

当然，我也有欣喜——有观察细致，能真实描摹的！

“我家的柿子树，每到秋天就成了村里的风景，满树香甜的红柿子引得村里人不断到我家来摘几个。”——这不就是真实的秋景？我们脑海里是不是浮现出一片暖红？

“天还没有亮，白天鲜艳翠绿的柳树，此刻是一片暗绿，我似乎觉得更冷了。”

……

我在想，这只是微写作，不限字数的小练笔，高一了，写一点不限字数的真实的秋景，很难吗？后来我想通了，确实难。难就难在，不少的孩子根本就不知道什么是真实，他们没有养成观察和感悟的习惯；在他们记忆的内存中，真实的秋景是一种空白——虽然他们年年打秋景里走过，但真实，对他们来说，是一种季节的模糊和苍白。

他们有一双明亮的眼睛，却把它丢在了风中。

是孩子不想看看色彩斑斓的四季的风景吗？

美育被提上日程，只是，它距离我们还有多远？