“孩子天生会数学”之翻翻书

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今天分享“孩子天生会数学”第六章第十二节“翻翻书”。该游戏需要自己制作一本可以翻的，像台历一样的书，中间可以剪开，也可以不剪开，折一条线，两边粘贴一些图案，每页纸图案数量的总和最好是有规律的。

用自制书的形式是让孩子进一步体会到整体与部分的关系，并根据不同图案的组合，理解加法交换律。

我们在玩这个游戏的过程中，我加大了让孩子参与的比重，尽可能让孩子感受到自己是游戏的主导，家长只是一个陪伴者。这也是随着孩子年龄逐渐增长后，我有意识的让自己退居二线，给孩子多一些主动思考的机会和时间。

~~~~~~~游戏分割线~~~~~~~

材料：自制翻翻书（用到了白纸，打孔器，两脚钉，也可以用订书机），贴纸（练习册附赠的贴纸和自己购买的贴纸均可），笔

基础活动：

1

让孩子参与制作翻翻书

我准备好白纸后，帮恬恬打好了孔，后续的装订和粘贴工作均让恬恬自己独立完成。一方面培养她的动手能力，另一方面也是希望通过她自己制作的过程，明白游戏道具准备的不易，理解游戏的意义，并建立对游戏的期待。

我并没有像书中要求的那样，制作某个数字的翻翻书，而是让恬恬按照顺序完成了11-20的翻翻书，具体的组合由她自己决定，可以是规律的，也可以是无序的。

这一招果真奏效，恬恬乐此不疲的开始玩贴纸，自己边做边嘀咕，怎么才能让这本书和看起来更精美，更有趣呢。

2

快速说出翻翻书的图案组合

翻翻书做好后，我借检查之由，让恬恬快速说出每一页的图案组合，并说出她这么设定的想法。

这个游戏环节既是为了让我熟悉孩子的思路，也是培养孩子学会检查的习惯。虽然她做每一页时都会反复检查过很多遍，但那只是因为她对结果的不确定，并不是真正意义上的检查。所以，即便花了点时间，但我仍然觉得这个环节很重要。

3

给翻翻书命名

之所以特意加一个给书命名的游戏过程，主要是考虑到给孩子建立成就感，让她感受到是靠自己的能力做了一本书，一本她自己独立完成的书。

恬恬比较务实，按照书里的材料给书命名，即“贴纸书”，还问我，是不是可以像RAZ一样，在书的封面写“writing by Tina”，后来自己权衡再三，还是只写了一个名字。这个过程让她对这本书的喜爱程度又提高了不少，以至于后面我想把内页从中剪开，她都不接受。

以上基础游戏，旨在帮助孩子熟悉翻翻书，通过自己制作翻翻书的过程，帮助孩子建立成就感，提高游戏的兴趣。

扩展与延伸：

1

遮住了几个

由于恬恬不肯剪开自己做的翻翻书，所以我采用了遮住一部分，猜猜看的方式，让恬恬根据总和，思考我遮住了几个。

虽然是她自己制作的书，但当我遮住一部分，让她根据总和思考遮住了几个的时候，恬恬还是需要计算一次。我觉得这样更好，因为我并不希望孩子通过记忆来回答，通过自己的计算来给我正确答案，可以锻炼口算和心算能力。

2

遮住的图案跟显示的图案数量一样多

我随机选了一页，遮住了其中一部分，告诉恬恬遮住的图案数量跟显示的图案一样多，猜猜看，一共有多少个图案。

这个比较容易理解，也很简单。如果对孩子而言，过于简单，家长可适当提高难度。

3

遮住的图案是显示图案数量的相邻数

同样也是随机选一页，遮住其中一部分，告诉恬恬遮住的图案数量是显示图案的相邻数。恬恬立马问我：比它大还是小？听到我的回答后，很自信的写下了计算公式。

相邻数也是我们经常玩的一个知识点，从一开始的半知半解，到现在灵活运用，我想都应该归功于我们玩过的这些数学游戏。

4

遮住的图案比显示的图案数量多

这是一个纯碎的加法游戏，孩子很容易理解，家长也不需要为了制造难度而刻意跟孩子绕圈，尽可能用精炼的语言描述游戏要求，用孩子能听懂的语言，理解游戏的目的。

5

遮住的图案比显示的图案数量少

这是一个涉及到减法的游戏，如果孩子不能口算结果，家长可以让孩子写出的计算过程，帮助孩子理解。

对减法不熟练的孩子，可以多玩几次，用不同的数字制造更多的可能性。

6

最多能写出多少个算式？

我随机选取了一页，让恬恬根据这一页的图案信息，尽可能多的写出算式，加减法不限，最大数不超过20即可。

一开始，恬恬很娴熟的写出了数字6、7、13之间的所有算式，沾沾自喜的告诉我，她全部写完了。

我提示她，可以把算式扩大到20以内，比如13和20之间的关系，也可以考虑列算式。在我引导之后，恬恬又写出了4个20以内的算式，并一再强调，就这么多了，不可能再有了。

我再次引导她，既然是20以内的加减法，也可以用四个数字展示，并不一定局限在三个数字。在我的启发下，恬恬又努力的“憋”出了4个算式。不过这几个算式写完后，她并没有急于给我看，而是看着翻翻书的图案思考了一阵，问我：妈妈，是不是也可以用四个数字写跟13有关的算式呢？我点点头。

接着，就有了最后的四个算式。恬恬一边比划，一边告诉我她的想法。后来恬恬说还可以再罗列一些，但太简单的不想写（其实纯粹想偷懒），我也没有勉强她，只是让她口述了她的想法。

这个过程，通过我的一步一步引导，孩子感受到了数字之间千丝万缕的联系，也体会到了整体与局部的关系，更提高了数字的敏感度，学会了主动思考。

学习本身就是一个枯燥又漫长的过程，急不得。所以能借游戏之力，让孩子快乐的接受乏味的知识，哪怕多花一点时间，也是值得的。

本节游戏，通过自制翻翻书的方法，让孩子掌握了“自制书”的技巧，学习了部分和整体的关系，理解了加法交换律，懂得了数字之间的关系，并逐渐学会主动思考，发散思维，是一个值得花时间陪孩子玩的游戏。

以上就是今天的全部内容，愿我的分享与你有益！

淡定的恬妈

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不是专家，但一直用心育儿！

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