四种倾听方法 / 开普饭

周末两天，加上台风天停课两天。

在家看了好几本书。

之前搬了一次家，大量的书籍被捆绑，这些书籍放在老家，每次回去，就在后备箱放一叠书。

这段时间，就在重看一些书籍，重看还是一种蛮不错的体验，不一样的时空，会有不一样的触点。这几天把《孩子，把手给我》、《如何说孩子才会听怎么讲孩子才肯说》翻了一遍。

另外，则是不断刷电子书，截止到今晚，把《教师效能训练》看完。做老师的有机会可以看看这本经典之作，书中全是实操，看目录可知一二。

当然我在看这本书的，其实大脑中一直出现的是另外一本经典著作《正面管教》，很多理论都是相同的。读书读到最后，什么都可以联系起来。

今天，想要分享的内容，则是来自于《教师效能训练》。

还是想说说倾听这件事情，之前也有讲过。

为什么总是讲，最主要的原因，作为一名教师，学会倾听，就是一名老师的底层能力。并且倾听在我们的教育场景中，是时时刻刻发生的。

好不夸张的说，只要你跟学生接触，就会发生倾听。

书本介绍了简单的倾听方法。

1、沉默。

当孩子跟你表达诉求的时候，我们首先要呈现出来的状态就是沉默，沉默的背后是接纳。

很多时候，孩子没有讲完，我们就开始讲。

沉默也是一种非语言信息，表示你愿意听孩子讲话。

其实这个技能在我们课堂上也是可以应用的。学生回答问题会超出我们的预设，这个时候我们心急，就会打断。不妨沉默，让学生把话讲完。

2、简单应答。

现在带一年级，孩子见到我，就说谁谁怎么样、谁谁又碰到我了。反正就是打各种小报告。

其实很多小报告背后，只是孩子想要在你这里得到一个确认，或者是一种答复，表示你知道了。以此达到心理的安慰。

于是，我常常就是点头、微笑、皱眉。或者回复“嗯”、“我知道了”、“我会了解的”。这些信号，都是在暗示学生你已经接受到他发出的信息了。

3、敲门砖。

也就是通过启发式提问，进一步打开孩子思路。

“关于那件事，你想再说说吗？”“很有意思，想再继续谈谈？”“听起来，好像你对那件事有很强的感触。”“你说的事我很感兴趣。”“你想谈谈这件事吗？”

这些都是一些启发追问。

4、反馈。

反馈更多的是，通过对方的话语，解码话语背后的情绪与诉求，并且把破译之后的情绪与诉求反馈给对方。

孩子跑过来跟你说，谁谁又动拿我的东西，你说，“看起来你很生气，你并不希望别人不经你的同意拿你的东西。“

四种倾听方法