思-言-听-评

一段急风骤雨般的忙碌之后，终于能得空歇一歇。

今天想和艺考从业者，尤其是评述科目的主讲老师们，来分享一条我个人的教学方法。当然，对于那些正在机构或院校中，学习播音的同学们而言，今天的分享，同样也是值得借鉴的。

课堂组织与课程实施，相信是包括我在内的，很多播音教学从业者所特别关注的内容。毕竟，这直接关系到学生对于课程内容的理解和吸收，同时，对于教师授课效果的反馈，也与这两项息息相关。

而在近十年的教学实践中，我逐渐固定下来“思——言——听——评”这样一条学生的课堂学习路径，具体来说就是：

链条的前两步与多数人所理解的课堂步骤一致。即老师布置话题，学生开始进行思考，组织答案，之后，面向班级全员进行表达阐述。

“听”和“评”，是这一教学法的点睛之处。听——当学生在作答时，要求其他人也必须采取倾听的姿态，在讲述者的引导下，展开思考。此步骤谓之“听”。

当一位学生答题完毕后，由教师指定一位听众，来对答题者进行综合点评，此为“评”。评价可以围绕比如语言是否流畅、扣题是否准确、例证是否搭配等方面进行展开。有时，我还会让点评人提出问题，并让答题者进行即时应答。

很明显的，“不敢说、不会说”是学生在即兴评述学习中的难点。可是我们常常会过度关注于“说”，而忽略了“听”的作用。做一个好的倾听者，从别人的话语中寻长处找漏洞，是完全可以利用起来的一个逆向学习的技巧。并且，在点评人与答题人的提问和解答的过程中，也大大锻炼了学生们的即兴思考、口语表达能力。