而幼儿探索世界的最主要的方法便是感官。于是许多老师会问，如何让幼儿更好达成这个目标呢？
不如试试瑞吉欧教学法吧！
瑞吉欧教学法主张以儿童为本，将儿童的兴趣所在作为主题，生成项目课程，让幼儿自主参与其中，自行探索。在此过程中，教师不仅是指导者，还是观察者、反思者和学习者。
以维果斯基的支架式教学为基础的教学模式，让孩子们可以在最近发展区中得到最好的发展，充分发挥自己的想象力、创造力等实践能力，探索自己所感兴趣的内容，得到更好的发展。接下来，小编就要为大家带来5个采用瑞吉欧教学模式的感官认知活动，或许可以给大家一些启发。提到嗅觉，你会想到什么活动？只是给幼儿提供不同气味的东西来感受？接下来的三个活动一脉相承，从让孩子画一画他们心目中收集气体的机器，再到制作有香味的香水，最后描述气味。整个过程不仅包括了嗅觉本身，更是将美术教育、科学教育和语言教育融入其中。孩子们主导活动，效果更佳。Ernesto Balducci Preschool孩子们在日常生活中，常会接触和关注“有香味的”自然的场所、人和材料。而这也为他们收集和“转换”气味打下基础。“捕捉气味”显然是具有挑战性的，甚至对于幼儿来说，是不可思议、难以完成的。然而，幼儿充分发挥他们的想象力，画下他们心目中的“气味收集和转换机器”。我正在把我的机器做成卡车的形状，它有一根管子可以把东西吸进去。有一种像线圈一样的螺旋形管道和一种通过发出声音来交流的天线。哔、哔、哔的意思是它闻到了一些气味，正在把它们吸进去。在捕捉到气味后，机器再把气味吹进城市——但只能是好闻的气味!它会去另一个城市去摧毁那些难闻的气味。孩子们用想象力画出了他们想象中气味。那么，现实生活中又有那些和气味制造有关的内容呢？Salvador Allende PreschoolFederico：香水是有点味道的风，但味道是为你的鼻子量身定做的。通过闻一闻香水车上的香水、猜一猜香水盒子的味道、探索曼陀罗花，孩子们对香水有了进一步了解。Caterina：你要把花瓣放在一个小平底锅里加水。现在你已经学会了如何制作香水，我们怎样才能向别人解释这个过程呢？通过动手操作，孩子们直观地了解了香水是从哪里来的，并且通过绘画的方式制作了说明书，将香水的制作过程具象化。Ernesto Balducci Preschool通过孩子们与气味世界的热烈对话，他们想到了一个颠覆性的主意，发明一个呈现出气味的、让气味“可见”的装置。经过几次短暂而紧张的尝试后，孩子们设计创造了嗅觉测量仪，试图让这种不同寻常的嗅觉体验可视化。可以怎么描述一种气味呢？孩子们不断探索，终于让我们“看见”了无形的气味。饼干的气味是：美味可口的、轻松的、甜甜的、湿淋淋的、精致的、光滑的、开放的，很好闻。咖啡的气味是:强烈的、苦的、酸的、稀薄的、温暖的、有点烧焦的、美味的。1、幼儿遇到问题时，可以鼓励他们发挥想象力，将自己的想法画下来。2、可以让幼儿自己操作，从而了解身边事物是怎么来的。3、对于抽象的感官等现象，鼓励幼儿进行语言描述，促进语言发展。除了嗅觉，孩子们还会倾听身边的一切。无论是创造声音还是将声音可视化，孩子们都能乐在其中，深入探索声音的奥秘。Luigi Bellelli Infant-toddler Centre探索声音是幼儿了解世界、与世界沟通的方法之一。因此，要为孩子们提供丰富的主题和材料来满足他们探索、研究和生成新的和多样化的声音效果的需要。孩子们会被各种各样的声音所吸引。同时，他们会自行寻找一片空间，把发出相似声音的材料放在一起，排列出相似的形状。他们发现，不同材料组成不同乐器，可以演奏出不同声音。这些形状和声响的随意组合使他们的作品逐渐成形。孩子们通过移动、改变方位、重新创作和“重玩”这些材料来玩创作游戏，享受尝试不同的节奏和声音变化的乐趣。在孩子们最近组装的一件作品中，他们将材料和声音结合在一个尚未完成的研究项目中。孩子们的探索和可以发出声音的材料中都充满了热情，也让我们与他们共情。除了创造声音，和嗅觉相似的是，孩子们也会将抽象的声音具象化。在孩子们调查不同物品所拥有的声音奥秘时，他们对勺子发出的各种声音进行了研究。后来他们把这些声音画了出来。在这里，勺子不再是普通的日用品，它的功能通过对声音的探索被重新诠释。1、身边的物件也可以作为教具，让幼儿自由发挥，创造出令人意想不到的美妙作品2、通过绘画，幼儿可以将他们的感官可视化，更好地了解事物属性，也可以让教师直观地看见孩子们的认知发展状况。看了这么多有关感官的瑞吉欧教学案例，你对组织方案教学是否有了新想法呢？比如，又该怎么组织关于视觉、触觉的活动呢？没有什么新想法？没关系！接下来的几期，我们将一起讨论瑞吉欧教学中的数字化运用、自然元素、科学教育等，期待你对瑞吉欧教学法有进一步认识，并运用在实践中当中!
