【SEL课例】幼儿英语课堂核心素养怎么教？

SEL（Social Emotional Learning）直译过来就是社会情感学习，最早是由美国学业、社会与情感学习联合会（Collaborative for Academic, Social, and Emotional learning—CASEL）发起的一项教育改革运动，旨将社会情感学习列为覆盖幼儿园到高中各个年级的学校教育必修课。

2011年，我国教育部和联合国儿童基金会组成了社会情感学习项目组，进一步促进我国教育改革的发展和完善。研究证明，SEL项目提高了学生与他人相处的能力，改善了学生与学校的关系，减少了学生的不良行为和攻击行为，降低了他们的焦虑和压力，从而对他们的学习成绩起到了很大的促进作用。今天SEL已经成为英语学科核心素养的一个重要组成部分。

SEL的五个核心能力

  1. 自我认知（Self-awareness）: 了解自己的优势和局限性，有良好的自信、乐观和成长型思维。

  2. 自我管理（Self-management）: 有效地管理压力，控制冲动，激励自己设定并实现目标。

  3. 社会意识（Social awareness）: 理解他人的观点，并与他人产生共情能力，包括来自不同文化背景的人。

  4. 人际关系技巧（Relationship skills）: 清晰沟通，善于倾听，与他人合作，抵制不当的社会压力，建设性地协商冲突，被需要时能够寻求和提供帮助。

  5. 负责任的决策（Responsible decision-making）: 根据道德标准、安全和社会规范，对个人行为和社会交往做出建设性的选择。

幼儿英语SEL怎么教？

2017年国家英语课程标准明确英语学科核心素养的四个维度：语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。其中，思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动；文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。SEL的五大核心能力分属于这两个维度，那么在幼儿英语课堂上如何实现SEL教学呢？我们一起来看4个简短的教学课例：

Project lessons

项目课程侧重于创造力、个人表达、合作和组织能力。孩子们学习如何一起协作、分析并组织，最后的项目成果能带给每个学生一种成就感并能提升他们的自尊心。

Ferris Wheel 2: Classroom

【课堂目标】

  1. 合作完成一项任务；

  2. 描述家里的布置；

  3. 搭建一所房子；

  4. 画出并讨论理想中的卧室。

【教学材料】

房子模型，彩笔，胶棒，硬纸盒

【目标词汇】

Door,   house, street, window; carton; colors; numbers; big, small

【目标语言】

This is my (house). It’s big/small. It’s red. Here’s the (window). It’s (blue). I have a (red) (house). I like the (yellow) (door). How many (Windows)? (Four). Our street is (fantastic)!

【教学步骤】

1、任务说明

  • 展示学生用书的图片确保孩子们理解你的意思；

    T: Let’s do a project! Let’s make a street of houses!

  • 然后向孩子们呈现你用模板和硬纸盒已经做好的模型；

    T: This is my house! It’s (blue). Here are the (windows). They’re (yellow). Here is the (door). It’s (red).

  • 强调每个人都要独立完成自己的小房子然后大家把房子放在一起变成街道；

  • 向孩子们展示房子模型并解释步骤；

    T: First draw windows and doors on the house. Then color the house, windows and doors. Finally glue the house to a drinks carton.

2、制作房子

  • 举起所需要的材料并导入目标词汇：crayons, carton, glue, paper(the templates)

    T: We’re going to make a street. Look at what we need for our project.

  • 再次强调一遍材料，每说一个单词孩子们在书上指出对应的图；

  • 在制作中确保每个孩子都有工具材料，可以涂色并粘到硬纸板上，教师巡场提供必要的帮助；

  • 完成后大家讨论自己的房子：

    This is my house./It’s big./It’s red./This is the window/door.

3、把房子组合成繁华的街道

  • 孩子们依次摆放他们的房子成一排变成街道，教师提问并鼓励孩子们回答：

    -What color is this house? It’s blue.

    -How many houses in our street now? Four.

    -Do you like our street of houses?

  • 强调漂亮的街道是大家共同努力的结果，鼓励并感谢每个孩子的参与和付出。

Values lessons

价值观课程侧重于情商、自尊心和自主性。孩子们将学习如何自我管理，如何与他人相处，如何解决冲突。

教材内个性化的活动允许学生进一步了解在课堂之外如何应用价值观。同时课程内还有一首关于价值观歌曲，能加强所学价值观在学生脑海中的印象。

Ferris Wheel 2: Classroom

【课堂目标】

  1. 讨论良好行为；

  2. 树立家庭、校园良好行为的价值观；

  3. 演绎故事；

  4. 学唱歌曲Be good at home；

  5. 辨识良好行为。

【目标词汇】

Home, school; Daddy, Mommy, Teacher

【目标语言】

I’m good at (home).

【教学步骤】

1、观看动画视频Fun with paint！

  • 播放动画视频，教师扮演旁白、Mrs. Cat和Mommy的角色；

  • 鼓励孩子们加入并分Mimi和Dylan两组扮演；

  • 扮演后提问引发孩子们思考：

    -Is Mimi good? (Yes.)

    -Is Dylan good? (Yes.)

    -Are you good at school?

    -Are you good at home?

    -Is it important to be good?

    -What does being good mean?

2、学唱Be good at home

  • 播放录音，孩子们回答地点和人物；

    T: Listen and find out: Where are Dylan and Mimi good? Who are they good with?

  • 再次播放录音时孩子们跟唱歌曲并配合肢体演绎；

3、辨识涂色

  • 带孩子们观察图片并提问：

    -Where are they?

    -Is it good behavior?

  • 播放歌曲，孩子们边听边指出良好行为并跟唱。

  • 将有良好行为的图片涂色。

4、绘画并交流

  • 孩子们构思并画一幅家庭或校园的良好行为图片

  • 相互展示图片并交流分享：

    -I'm good at (home).

    -I’m good with my (mommy).

Culture lessons

文化课包括了传统歌曲、韵律歌和故事，以培养孩子的文化和语音意识。孩子们通过模仿真实孩子的动作和表达，帮助发展粗大运动技能和协调能力。

同时课程还介绍英语国家的节日，提高了孩子们对其他文化的认识和欣赏，也培养对自己文化的认知。

Ferris Wheel 2: Classroom

【课堂目标】

  1. 识别并描述教室内部结构；

  2. 学唱并演绎经典英文歌曲Wind the bobbin up；

  3. 动作游戏。

【目标词汇】

Ceiling, clap, door, floor, hands, knee, window

【目标语言】

Point to the (ceiling).

【教学步骤】

1、游戏：Mimi says

  • 依次说出动作指令：

    -Point to the ceiling/floor/window/door.

  • 孩子们回复

  • 用Mimi角色随机发出指令：

    -Mimi says point to the...window!

  • 随着孩子们越来越熟练加速指令

2、歌曲：Wind the bobbin up

  • 提前教授歌曲里的动作；

  • 播放歌曲，孩子们边听边跟随老师做动作；

    T: Stand up. Let’s learn the song “Wind the bobbin up.”

  • 再次播放歌曲，孩子们自己跟唱并做出相应动作。

3、观看视频：Wind the bobbin up

  • 播放歌曲视频，孩子们跟唱并跟随Anna和Sam做相应的演绎动作。

Life skills

生活技能使孩子们能够有效地解决问题，适应环境，对自己的行为负责，与他人协作并与同龄人互动。

生活技能的学习贯穿于Ferris Wheel的各个层面。在Speaking口语课上，孩子们能观看现实相关场景的模拟对话和行为的视频，而在教师用书中，老师们还可以找到一个帮助孩子发展和练习适龄生活技能的活动想法库。

Ferris Wheel 2: Food

【课堂目标】

  1. 认识视频中的各种食物。

  2. 讨论喜欢的食物；

  3. 观赏并理解视频内容。

【目标词汇】

Apples, bananas, bread, carrots, cereal, eggs, ice cream, milk

【目标语言】

I like (milk). I don’t like (cereal).

Do you like (bananas)? Yes, I do./No, I don’t.

【教学步骤】

1、看、听、指

  • 阐述视频背景：

    T: Sam and Anna are talking to Uncle Dan about food.

  • 播放视频，根据视频提问：

    -What does Uncle Dan say he likes?

    -I like ... .

    -What do they all like? (ice cream)

  • 再次播放视频，暂停，让孩子们重复Uncle Dan的话；

  • 播放音频，听音频指出树上相应的食物。

2、食物连线

  • 孩子们将食物图连线到图片中对应的位置

3、圈出Uncle Dan喜欢的食物

  • 播放音频，在每个问答后暂停；

  • 孩子们圈出Uncle Dan喜欢的食物；

  • 再播放音频时检查自己的答案是否正确。

4、圈出你喜欢的食物

  • 让孩子们圈出自己喜欢的食物；

  • 然后和伙伴们交流喜好。

以上内容来自国际幼儿英语教学大师Carol Read编写的情境式、模块化幼儿英语课程Ferris Wheel

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