幼儿歌唱活动的材料选择

教师在选择歌曲时，要根据幼儿歌唱能力发展的特点，结合教育目标进行。为幼儿歌唱活动选择的歌曲，总体上应具备审美性、教育性、适宜性以及内容、形式、风格的丰富性与多样性等要求。

一、审美性

歌唱是一门艺术，带给人们美的感受与体验，因此选择的歌曲必须体现出审美性。首先，旋律要优美、动听，能吸引幼儿的学习兴趣，给欣赏者和演唱者美的感受；其次，歌词的内容要体现出艺术美，即歌词朗朗上口，极具韵律感，或优美抒情、幽默诙谐、富有童趣。同时歌曲的词曲结合应协调一致。

二、教育性

歌唱是幼儿喜爱的重要艺术内容之一，歌曲对幼儿的影响是潜移默化的，并且是长远的。歌曲的教育性并非单纯指歌曲的内容要富有教育的意义，而是侧重要求选择的歌曲内容要健康、向上，能激发幼儿对生活的热爱和向往，熏陶幼儿高尚美好的品行。

同时，教育性还体现在歌曲学习过程中对幼儿良好学习品质的培养，具体表现为幸福感、自主性、好奇心，专注力、目标意识、坚持性、独立性、创造性和反思能力等品质。因此，教师在选择歌曲以及教学过程中都要重视幼儿良好学习品质的养成。

三、适宜性    

为幼儿选择歌曲，应该要适宜他们的歌唱能力水平，并在此基础上逐步促进其歌唱能力的发展。其中，留有适当的可创造空间也是十分重要的。歌曲是由歌词和曲调组成的，为幼儿选择歌曲时要同时考虑歌词和曲调两个方面的因素。

（一）歌词的选择

一般，为幼儿选择的歌词应具有童趣并易于他们理解和记忆，富有形式美和内容美,同时，歌词形式与内容应适合用动作来表现。

1.易于理解，富有童趣

幼儿的生活经验少，语言理解能力有限，所选歌曲的歌词内容和文字表述首先能为幼儿理解，引起他们的兴趣和情感共鸣；其次，歌词的内容、形象应是幼儿比较熟悉和喜爱的，如动植物、自然现象、交通工具、身体的各个部位、幼儿的生活和活动、幼儿熟悉的成人活动等；再次，歌词的文字要生动、有趣、朗朗上口，如使用押韵、重复、象声词、衬词、感叹词、无意义的首节等；最后，歌词应具有潜在的情感价值，如《小板凳》中的爱的情感，《我是小兵》中的自豪感，《颠倒歌》《小老鼠》中的幽默感，《勤快人和懒人》中的赞美和鄙视的情感等。

2.具有动作性

无论幼儿说话还是歌唱，都常常以动作相伴随。如果歌词本身比较适宜用动作表现，则歌曲更容易为幼儿喜爱和接受。而且，这种边唱边做动作的方法不但有利于幼儿记忆歌词、发展节奏和动作的协调性，而且能帮助他们更好地表达情感，如幼儿歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》《森林里真热闹》等。

3.结构简单，多重复

结构简单主要是指句子中的词汇较少，语法结构单纯；多重复主要是指句子与句子之间在长度、结构节奏等方面相似或相近处较多。

简单而且多重复的歌词，方便幼儿理解和记忆。如《小鸡小鸡在哪里》《谁饿了》《请来看看我们的农庄》这类歌曲中，每段之间除了动物的名称和叫声不同以外，所有的歌词都相同。幼儿唱这样的歌曲，语言记忆的负担小，可以有更多精力去享受歌唱和做动作的快乐。

简单多重复的歌词结构，因为有重复、有发展余地，因此为幼儿提供了更多自由创编新歌词进行演唱的机会。如《拉个圆圈走走》可改成“拉个圆圈跑跑”“拉个圆圈散步”“拉个圆圈跳跳”等。    

（二）曲调的选择   

1.音域适宜

幼儿不宜唱过高或过低的音。只有在适合的音域内歌唱时，才能唱出自然优美的声音，才不容易走音，所以为幼儿选择歌曲时，应根据各阶段幼儿的音域特点选择相适宜的歌唱作品。偶尔有个别音超出这个范围，如果不是长时值的音，不是停留在强拍上的音，出现得不是很频繁，也是允许的。一些优秀的歌曲音域过宽不适合幼儿演唱，则可以用于欣赏。    

2.节奏简单

这里是指广义上的节奏，幼儿一般不适合唱过于复杂的节奏。为3～4岁幼儿选择的歌曲曲调中的节奏应当由那些与幼儿自然生理节奏（如心跳、脉搏）相适应的均匀二分音符、四分音符和八分音符构成的节奏组成，偶尔也可以出现含有附点音乐的节奏。为4～6岁幼儿选择歌曲时，可选择含有少量十六分音符的节奏，附点节奏出现次数也可以稍微多些。

用较快或较慢速度唱歌，对较小的幼儿来说是比较困难的。因为他们的呼吸比较浅，也比较短，而快速度和慢速度的演唱要求有较深的呼吸和较长的气息支持。所以，在为3～4岁的幼儿选择歌曲时，应采用中等均匀的速度；4～5岁的幼儿比较容易兴奋，除了选择一些比较活泼，韵律感较强的歌曲之外，还可以选择一些安静柔美、速度稍慢的歌曲，以陶冶他们的性情；5～6岁的幼儿开始具有一定的情感控制能力，控制发音器官、呼吸器官的能力有了发展。因此，教师可以选择速度更快或是稍慢一些的歌曲，也可以选择一些含有速度变化的歌曲，以适应幼儿歌唱发展的成长需要。   

3.旋律平稳

幼儿一般不适合唱旋律起伏太大的歌曲。一般来说，幼儿较容易掌握三度和三度以下的音程，包括同音反复，以及二度音程（即半音）。所以为他们选择的歌曲应注意多选择以五声音阶为骨干的旋律。在四度以及四度以上的大音程中，幼儿比较容易掌握的是四度、五度和八度的音程，对于六度和七度的音程即使是6岁以上的幼儿也不易唱准。因此，在为幼儿选择歌曲时，宜多选择旋律较平稳的歌曲。三度以上的跳进可以使旋律更加生动活泼。选择跳进的总的原则是：跳进不宜过多，跳进的跨度不宜过大，更不宜有连续的大音程跳进。

4.篇幅短小、结构工整

幼儿一般不宜唱结构过于庞大的歌曲，3～4岁幼儿的歌曲，以含2-4个乐句为宜，总长度一般在8个小节左右；为4～5岁幼儿选择的歌曲，可含有6-8个乐句，总长度可增至16-20个小节。

为幼儿所选的歌曲的乐句也不宜过长，在中等速度的情况下，2拍子或4拍子的歌曲一般以每句4拍为宜，3拍子的歌曲一般以每句6拍为宜。5～6岁的幼儿在速度较快的情况下，偶尔也可以唱含稍长句子的歌曲。但总的来说，为幼儿所选的歌曲的结构以短小为宜。

幼儿不宜唱结构过于复杂的歌曲。为4岁幼儿选择的歌曲结构应比较工整，即乐句与乐句之间的长度基本相等；在节奏上是相同或相似的，且一般没有间奏、尾奏等附加成分。为5～6岁幼儿所选的歌曲，可以有间奏和尾奏，偶尔也可以唱一些不工整的乐曲，但总体上应以工整为宜。4岁前幼儿所唱的歌曲，大多应为一段体或一段体的分节歌，5～6岁幼儿偶尔也可以唱一些简单的两段体或三段体的歌曲，但总体上应多唱以一段体为主的歌曲。

5.词曲关系单纯

幼儿一般不宜唱词曲关系过于复杂的歌曲。4岁以前的幼儿新唱的歌曲应该是一个字一个音；4岁以后可以逐步掌握一个字对两个音的词曲关系；5～6岁的幼儿可以逐步适应一个字对多个音的间曲关系。但总的来说，为幼儿所选的歌曲在词曲方面应该相对单纯为好，一字一音的关系应该是主流。

四、丰富性

既有反映幼儿喜爱的动植物以及自然界变化的歌曲，又有反映幼儿日常生活、游戏、学习等题材的歌曲，还需要一些反映社会生活、节庆日、幼儿熟悉的成人劳动等题材的歌曲。一些幼儿喜爱时尚的流行歌曲，也可以作为题材的一部分。教师应根据幼儿的年龄特点进行适当的调整与修改，成为适合幼儿歌唱的题材。

在开展幼儿音乐教育活动时，教师在选择歌曲时应注意：歌曲的内容与文字有趣，且为幼儿所理解，如《办家家)《颠倒歌》《小老鼠画猫》；可选择一些有重复、有发展余地，可进行创编的歌曲，如《在农场里》《胡说歌》《勤劳人和懒惰人》；还可以选一些国外有名的幼儿歌曲、童谣等，如《伦敦大桥》《十个印第安人》《卖花姑娘》等