田升运 | 教而思之 天地广阔
教而思之 天地广阔
文／田升运
毋容置疑，教学反思是一种有益的思维活动和再学习过程，也是教师回顾教学、分析成败、查找原因、寻求对策以利后行的过程。实践证明，教学反思是教师专业进步的阶梯，是教师教学水平提升的重要途径和前提，也是教师成长的必由之道。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的这句经典名言指导世人已有两千多年了，如今重读，似乎又颇具新的含义和更深切的体会。反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。
古人云：“学然后知不足，教然后而知困”。不断的反思就会及时地发现困惑，从而促使自己反思自我，虚心求教，取长补短，探求良方，改进并提升自身的教学能力与水平。唯有如此，常教而后勤思，才能体味个中趣味，享受反思所产生的效果和乐趣。
然而，存在的问题是，一些教师对教学反思尚缺足够的认识，更谈不上书写教学随笔的习惯的养成。不少教师书写教学反思的目的只有一个，那就是应付检查。反思的内容也往往是空洞无物、大而化之，缺乏实质性的东西。至于该如何反思？反思些什么？很少有教师真正去思考、去行动，如此这般，其效果必然大打折扣。凡此种种，不得不令人遗憾和担忧！
常言道：有钱难买回头望。此言同样隐含教学反思重要性的深刻含义。反思犹如一面镜，思然后而知不足。反思是一个教师走向成熟的阶梯，是一个教师走向专业化的必经之路。苏霍姆林斯基对我们来说并不陌生，他之所以能成为世界著名的教育家，就是因为他勤于动手，坚持不断反思。他一生写了四十多本书，一百多篇论文，他的教学日记积累了无数本。叶澜教授也曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”因此，一个教师只有做到了勤动手、善思考，才能不断超越自我、实现自我、使自己的教学趋于完美。
此类范例不胜枚举，就拿曾经教我数学的立诚中学安兆甲老师来说吧，老师数十年的执教生涯，极尽克勤职守，一丝不苟，勤思善导，教育有方。更难能可贵的是，不管在任何艰难困苦的环境下，几十年如一日，注重反思自我，凡备课本，每页一分为二，其目的便是每节课后书写课后反思，再就是对内容删改增添，常改常新，坚持始终，勤思善写，积累颇丰。早在80年代就极具改革意识，大胆提出：要当教育家，不当教书匠。天道酬勤，功夫不负有心人，历经数十年历练，独具个人教学风格，教学业绩远近闻名，教育专著先后问世。相继被评为第一批“特级教师”、荣获“陕西省劳动模范”、“全国优秀教师”“全国模范教师”等称号，成为享受“国务院特殊津贴专家”。用自己孜孜以求的实践和坚持不懈的努力，赢得了社会的广泛赞誉和莘莘学子的热情拥戴。
由此可见: 反思使人深刻，反思使人明智，反思使人进步，反思使人圣洁。知识只能奠定教师课堂教学的底气，而思考却能给教师带来课堂上的灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气，才会表现出教育的机智。教师的成长是一个复杂的过程，也是一个渐进的过程，在这个日益成长的过程中，教师是否具有反思意识和能力至关重要。反思是一种理性智慧，通过反思，教师会对自己的教育观念、教学方法、教育效果进行客观理性全面的认识、判断和评价，并进行有效的调节，最终改进不合理的部分。
通过反思，教师的教育教学能力能够逐渐得到提高。反思也是新教师走向成熟的催化剂，更是教师不断进步、超越自我的制胜法宝。因此，成为反思型教师对于在教学一线中的教师特别是新教师来说，就显得尤为重要。同样，只有具有反思能力的教师，才能培养有创新能力的学生。
一个成功的教师，总是善于在自己的教育教学中发现问题，并将这些问题作为分析和反思的对象，探求这些问题产生的原因，并寻找解决问题的途径，在这种不断反思中获得发展。在实际教学中，教师反思最直接的效果就是能促进教师积极主动的探究教学问题。借助反思，教师要不断的，自觉的审视自己教学行为，并积极寻找新思路和策略来解决所面临的教学问题，从而有效的提高教学的质量和效益。
清代理学家陆世仪说得好：“悟处皆出于思，不思无由得悟；思处皆缘于学，不学则无可思。学者，所以求悟也；悟者，思而得通也。”（《思辨录》）真可谓一语见地，道出箴言。那么，我们只有自觉反思昨天，认真的把握今天，科学的规划明天，才能称之为一个睿智、清醒而又合格的教师。如果我们都养成了自觉反思的习惯，增强了时时反思的意识，就会时常有所发现，有所探究，有所进取，有所追求，进而有所顿悟，以求悟而后进，实现自我提升、自我超越。果真如此，反思之义深远矣！
新课程改革的主体是教师，改革的成败在教师，教师是把理想课程转变成现实课程的载体。只有增强教师的反思意识和反思能力，才能促使其以新的课程理念为指导，积极审视、质疑、研究和改进自身的教育教学实践，推进课程改革的顺利实施。愿万千教育志士仁人矢志不渝、躬身实践，为实现世纪教育愿景而不懈努力。
作者简介：田升运，男，1953年12月生，中共党员。中学高级教师，中学英语特级教师。从事中学英语教学及教研工作40余载，业绩突出，经验颇丰，勤于思考，善于积累，笔耕不辍，在《中国教育报》、《教师报》等刊物发表教研论文数百篇，出版书籍6部。为中国基础教育学会国家一级学术委员，陕师大硕士研究生导师。曾荣获“富平县青年科技十佳人才”“渭南市三三人才工程第一层次人选”“陕西省优秀教研员”、“全国优秀教师”等称号。
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