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跟着《奇葩说》学习论证技巧

——从概念入手，条分缕析，各个击破

郑州市第五十三中学张月霞

（声明：此文已经发表在《作文通讯》2021年10月（上）刊发，本公众号已获得作者原创授权，未经允许，严禁转载）

2014年，《奇葩说》横空出世，成为网络综艺节目中的一匹黑马，他们的辩题大多新鲜又贴近生活，辩手的论辩往往幽默又犀利，他们的辩词既是辩论又是段子，金句频出，兼具娱乐性和思辨性。节目收获了居高不下的热度和大批忠实粉丝。他们集结了一批性格各异的优秀辩手参赛，其中有多位选手因为言辞犀利又幽默风趣，成为明星辩手，活跃在各大综艺节目中。

《奇葩说》是综艺节目，同时也是辩论节目，既是辩论就要使用各种分析论证的技巧。我们可以跟《奇葩说》学习论证技巧，写好考场作文。他们的辩手也常用举例子、对比、引用等论证手法，这些同学们比较熟悉、常用，我就不再一一赘述。下面介绍三种从概念入手分析论证的说理技巧。

一·拆解论题，各个击破

议论文说服读者要以理服人，但很多同学喜欢举例子，以“例”服人，却不善于分析说理，什么是“分析”？分析，顾名思义就是分解、辨析。是将一个问题，一种现象，一个概念分成各个部分、各个方面或各个因素，从中找出他们的本质属性和彼此间的关系。

《奇葩说》有一期的辩题是“剩男剩女”找对象，该不该“差不多得了”，正反双方各有四位辩手和一位导师参加辩论，双方都把辩题拆解为：剩男剩女/找对象/该不该/差不多/得了。每一个辩手着重论述其中一两个概念。

每一个辩手的辩词有一千多字，我简要概括一下正方的论述要点：

1、什么叫“剩男剩女”是“我怎么还找不着呢？”自己都哀怨了，着急了，自己不着急的一概不算。

2、“找对象”意味着什么？是不再等待，而是采取行动，试探性的找个人，像恋人一样相处一下。不是结婚领证过一辈子。不必那么苛求完美。

3、问自己“该不该”说明什么？说明你已经有点心动。只是有些犹豫，其实所有的选择都有代价，所有选择都必须放弃一些另外的东西，没有任何选择本质上是绝对完美的。

4、“差不多”怎么理解？会产生怎样的影响？差不多就是不是特别完美，但也挺好的，80分吧，而人是会变的，你的感受和标准也会变，也许在磨合相处中差的那20分就渐渐提上来了。差不多就行，但结果可未必是差不多。

5、“得了”代表什么态度？得了，其实是一种鼓励，鼓励你往前走一步，不要停留在选择纠结的环节。得了，就是开始行动;算了，就是放弃。

篇幅所限，反方的论述我就不一一列举，简单概括一下反方的观点:

为什么纠结，因为对方差的那一点，是你很在乎，很难接受的那一点。得了，就是将就凑合，因为怕一个人孤独终老。但凑合很可能是两个人一起孤独终老，这才是更可怕的事。

在议论文写作中，面对话题或材料，我们要向《奇葩说》辩手一样，把话题或材料中重要概念进行拆分、辨析。

运用示例

比如，以“教材中鲁迅的作品该不该撤换”为话题写一篇文章。

当然不该撤换！为什么？我们把这个话题中的概念一一拆解分析。

1、“教材”意味着什么?课内教学专用，面向全体学生，其选择的依据是学生的学业基础和国家的培养目标。因而语文教材所选篇目必须是有定评的、经过时间检验的经典作品。

2、鲁迅及其作品地位：鲁迅，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。鲁迅作品是现代文学方面的头号经典，这是公认的，无需讨论的，鲁迅的作品当然可以进入教材，有人说：鲁迅作品太难懂？有点难度，才能较好地提高学生的阅读能力和思维能力，简单的东西学起来轻松，但对提高能力作用有限。

3、为什么不能撤换？撤掉鲁迅的作品，换上谁的作品？谁的能达到鲁迅先生思想的深度，批判的力度？

综上所述教材中鲁迅的作品不该撤换!

二、拆分概念，精准分析

前面我们是把话题或关键句中的重要概念一一拆解，逐个分析。为了论述更深入、细致、精准，有时我们还需要将概念分门别类，析出子概念。《奇葩说》有一期辩题是：父母该不该教哥哥姐姐让着弟弟妹妹？

反方说：不该！总是教大的让着小的，大的会委屈、不平，小的会得寸进尺。

正方反驳说。教的结果不好，不是不应该教，而是教的方式不对。如果家长总是命令式、填鸭式、教条式教，效果当然不好。如果家长能启发式、引导式教育，大的“让”了，会感觉自己做了一件好事，在分享表达爱，大的就会很开心，小的也学会感恩和回报。

反方辩手把这个“教”这个概念拆分为“命令式”、“填鸭式”、“教条式”、“启发式”、“引导式”等五个子概念，有力的反驳了对手。

拆分概念也有助于写作时我们打开思路。

比如，2016年上海高考作文。

随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野。评价他人生活变得越来越常见。这些评价对个人和社会的影响也越来越大，人们对“评价他人生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。

对这个话题构思时，我们可以把话题中的三个概念逐一拆分。

“评价”可以分为客观评价、主观评价、善意评价、恶意评价、全面评价、片面评价等等。

“他人”可以分为熟人、陌生人、名人、素人、君子、小人、古人、今人等等。

“生活”可以分为生活态度、生活方式、生活品味、业余生活、职业生活等等。

当然，在写作中不必每一个子概念都一一论述，只需要在确定文章主题与写作角度后有选择的来论述。

运用示例：

我们提倡富有智慧的、客观的评价，这有助于我们认识他人、认识社会，激浊扬清。而主观的、片面的评价会混淆视听，阻碍正确的认知，甚至伤害他人，扰乱社会。比如现代社会中的键盘侠，他们不了解事实真相，就妄加评论，甚至攻击辱骂当事人，破坏正常的网络秩序。

把“评价”这个概念拆分论述，可以更清楚地表达爱憎态度，又展现作者的辩证思维。

三、引入相关概念，多角度比较分析

引入相关概念是为了辨析这些概念的内涵、差异以及彼此间的关系，来论证自己的文章论点。哪些概念值得引入呢？相似、相反的概念。比如论述“自信”，可以引入“自卑”，“自大”等，这个方法《奇葩说》辩手也常用。

还以《奇葩说》中“剩男剩女”找对象，该不该“差不多得了”？这个辩题为例。

正方辩手艾力引入了“完美”这一概念，与“差不多”做比较。

他说：完美主义害死人，如果你做任何一件事都要求完美，最可怕的不是他不一定实现，而是你无法开始。我们大部分的拖延症就是由完美主义导致的。谈恋爱也一样，我们如果一上来，就要求对方是完美的，我们肯定没有办法迈开那一步，最后就非常可惜。

我们写文章的时候，为了把观点论述更清楚，也可以引入相关概念，比较分析。

比如，今年全国甲卷作文要求以“可为与有为”为主题，写一篇文章。行文中我们就可以引入与“可为”“有为”相关的概念。比如，“不可为”“无为”“胡作非为”“知其不可而为之”等等。

运用示例

在行动之前，要先判断可为与不可为。有些事不可为，因为，能力不足，或时机未到，或有悖情理……就不枉费心机，这样就可以少走弯路，不走错路。对可为之事，就不必瞻前顾后，畏首畏尾，干就完了！遇到困难怎么办?天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。对可为之事，应为之事，虽千万人，吾往矣！用热情、智慧、勇气拼到底，一定会大有作为！

分析“可为”时引入“不可为”“应为”的概念，使论述更深入透彻，无懈可击。

处处留心皆学问，看《奇葩说》，在观赏节目开怀大笑时，还可以学到一些论证技巧。有助于我们写好议论文。

要写好议论文，必须提升理性思维的质量。理性认识包括概念、判断、推理三种形式。概念无疑是最关键的，因为概念既是理性认识世界的一种形式，还是判断和推理的基础。会概念的区分，从整体到部分，从混沌到清晰，非常有助于打开思路，深化观点。以上三种从概念入手进行分析论证的方法，同学们在写作文时，不妨一试。