初中生学习很努力,但是成绩却难以提高,很可能是细节出了错【一点资讯】

初中生学习很努力,但是成绩却难以提高,很可能是细节出了错

许多初中生为了提升学习成绩,学习非常努力,不断压缩自己的休息时间,吃饭时间,玩耍时间等就是为了有更多的时间学习,但是成绩却难以提高。这就是学习效率不高导致的,很可能是学习细节出了错。

一、课前预习没有实际效果

有些初中生每次上新课前,都会认真地把书摊开翻看,但是收获却不大,甚至和没预习过的同学的听课状态差不多。问题就在于:

只是把书翻了一遍——看了等于没看!

只看自己会的,跳过自己不会的——半知半解!

预习并记录下了问题, 之后也不求解——为了预习而预习!

预习的程度应该“不浅不深”,应该预习到一个“熟悉内容,大致理解,存在疑问,充满兴趣”的程度。在预习阶段,不妨看慢一点,看仔细一点,因为这是看书的最好的机会。要想预习有效果,正确的预习参考方式是:

先将新课从头到尾粗看一遍;初步了解讲的内容后,再进行第二遍的细看;遇到不懂的,先看看是不是旧知识,及时巩固复习,如果是新知识,在不懂之处做个小标记,上课的时候一定要弄懂;最后,可以尝试着做做课后练习,测试一下自己的预习效果!

带着问题听课是一种高效的听课方式,也能够帮助初中生后续的理解记忆,或者产生新的思路。这时候,预习阶段记录下的问题一旦在课堂上得到解决,留在学生脑中的印象是非常深刻的。初中生需要明白,预习的作用只是辅助正式学习,不管预习到哪个程度,都要以自己没有学习过的心态去听课,认真听老师讲课。

二、课堂听讲只顾记笔记

有些整节课都很认真听讲的学生,明明上课笔记记得比别人多,字又漂亮又工整,不走神不犯困,成绩却依然不理想?这类学生虽然记笔记很认真,但却只是一味抄笔记,只顾笔记是否完整、漂亮,忽视了老师上课的讲解,记笔记的时间也影响了思考问题的时间。有的同学习惯于“教师讲,自己记,复习背,考试模仿”的学习方式,一节课下来,笔记往往记了几大篇,简直是教材和教师板书的“映射”。这种过分依赖笔记、忽视听老师讲解、忽视思考的方法也是不可取的。

学生上课只顾记笔记,往往会忽视老师的一些精彩分析、点拨,使自己对知识的理解肤浅,增加学习负担,学习效率反而降低,易形成恶性循环。对于听课,初中生需要明白,老师的思路永远比笔记更重要:老师在讲课的时候,要紧跟老师思路,笔记先放一边,先听懂再根据记忆记下笔记不难;当老师进入下一个题目时,赶紧切断与上一题的联系,不要自己沉浸在上一题的思考中无法自拔,容易错过下一个知识点的学习;争取在空隙时间里,把没记下的笔记补上或者课后再借其他同学笔记。初中生在课堂上要以听讲和思考为主,要求听课精力要集中,思维始终跟着老师讲课时思考问题、分析问题、解决问题的思维运转,听清楚各种结论的推导方法和来龙去脉,积极主动地探讨问题,真正理解和掌握知识。

三、课后做题敷衍了事

有的初中生在做题的时候,喜欢边做题边翻课本,忘记了公式把书本翻开看一下,或者忘记了某个解题步骤再翻开看下。虽然对着书上的知识点或者看着答案把这题做出来了,但是下次再遇到很有可能还是不会,成绩提高又从何谈起呢?有些学生对待学习有误区,认以为自己听懂了,看过习题的步骤就认为自己知道该怎么做题,就完事了。其实课上听懂了,课后却没有动笔练习,学会的知识就不能融会贯通,一遇到复杂些的题目,就不会做了,所以考试总是拿不了高分。

对待做题,初中生需要每做完一道题以后,要认真想一想:解这道题的方法和思路是什么?有没有别的思路和方法?这道题能不能变一变。换个角度思考,如果做这道题时能积极开动脑筋,把题目研究透彻,做到对一道题采用多种解法,一道题引申出几道类似的题。做完作业后,应想一想这道题在知识上属于哪块知识点?在解题的思路和方法上又属于哪一种?要对做过的题目进行横向比较,找一找它们共同的地方,在纵向上加深题目可能延伸出的问题。初中生需要做到对错题要订正。订正一道错题,比多做一道新题更有价值。因为从错处暴露了自己知识和能力上的弱点:是审题问题、计算问题、概念问题还是推理问题?经过更正后,可以补上自己的欠缺。

初中生需要明白,为了提升学习成绩,抓好课前预习、课堂听讲、课后做题,才能真正找到学习上的窍门!

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